《厄运打不垮的信念》教学设计二 -

1、精读课文片断，进一步一会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有坚定不移的信念，就会充满希望。2、有感情地朗读课文，明白文中数据使用的作用。3、感悟读书方法，用多种方式表达自己的阅读感受。

教学重点 1、精读课文片段，理解重点词句。2、探究文中运用数据的内涵，体会人物品格。教学难点感受谈迁与厄运抗争的顽强意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

教学过程

一、解题导入，明确学习目标1、教师出示谈迁图片，导：图中的人物就是谈迁。(板书谈迁)2、教师：题目《厄运打不垮的信念》中有两个词语和谈迁的一生息息相关，是哪两个词语呢?(学生反馈：厄运、信念)3、教师： 厄运 是什么意思?(学生反馈)你是怎么知道的?()4、教师小结：初读课文，凭借字典帮助理解是个好读书方法，但要真正了解词语的意思，理解课文内容，还得深入地品读课文

二、探究 信念 ，领悟读书方法1、导读：请同学们默读课文第一自然段，用横线画出点出谈迁信念的句子。2、指名反馈，教师出示句子。 谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可扪的明史。 3、教师：默读这个句子，思考：句中哪两个词语概括了谈迁的志向?4、指名反馈。(编写明史)5、教师小结：你们看，通过抓句中的关键词语我们把一个长句变得简短，很快却弄懂了句子所要表达的主要意思：谈迁立志编写明史。6、教师：谈迁为什么要编写明史呢?再仔细地读一读这句话。7、指名反馈。(因为谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，所以立志要编写一部翔实可扪的明史)8、教师小结：同学们，可见只要认真读书，就能弄清楚句子中词语间的联系。9、引导学生反馈搜集到的资料：《明史》是一部怎样的书?(记载明朝历史的书)谁知道明朝的历史有多少年?有几代皇帝?(教师展示资料，介绍明史)10、教师：从这些资料中，我们感受到谈迁立下的这个志向怎么样?(大)11、教师小结：是啊，明史自朱元璋洪武元年(公元1368年)至朱由检崇祯十七年(公元1644年)，共经历了二百多年的历史。谈迁的志向真大啊!我们理解句子内容，不仅要抓词，还得找词语背后的资料，借助资料帮助理解。12、教师导读这句话，引导学生读出对谈迁的敬佩。

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