初一语文七下《月迹》
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品
《月迹》教案设计
参赛选手姓名：宋春雨
学校名称：江苏省连云港市赣榆县班庄中学联系地址：江苏省连云港市赣榆县班庄中学
宋春雨
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面对学生：√中学□小学2、学科：语文2、课时：1
3、学生课前准备：
学生搜集与月相关的诗句，查找作者贾平凹的资料，扫清三篇文章的字词障碍。二、教学课题
1、知识与技能目标：学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。2、过程与方法目标：欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。
3、情感、态度与价值观：体会孩子们丰富的心灵世界，培养学生追求美好事物的情怀。
三、教材分析
《月迹》是一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。作者以一个小孩子的口吻记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
文章线索清晰，表现了强烈的童心、童真、童趣，月亮在课文中又是美好事物的象征，用“月迹”作题目，实质上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意义，阅读时要用心去感受。四、教学方法
基于对教材这样的理解，针对学生的学情，我主要采取以学生为主体的教学法组织课堂教学，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。下面我把教法学法融合在一起谈谈本课时采取的教学策略。
1、情境教学法
运用远程教学资源中的图片和音像创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
在这之前我搜集了许多有关月亮的图片，制作成课件，让文字以形象化的图景，给学生以视觉上的赏阅。除了图片外还配了音乐，以钢琴版的《城里的月光》作为学生阅读的背景音乐。在声画结合的氛围中，引导学生走进孩子们那纯真美好的心灵世界。2、品读感悟法
好的散文需要不断的赏析、品味。采用范读、集体读、分角色朗读等多种形式的朗读，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象，感悟文本，升华感情。
五、教学过程
一、创设情境，导入新课
师：大家回忆下与月相关的诗文，如果你给月亮命名，会给她起一个怎样的名称呢？生1：我小学时学过“小时不识月，呼作白玉盘”，所以我给她起名“白玉盘”。生2：我给她起名“婵娟”，因为“但愿人长久，千里共婵娟”。
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生：同学们，说的真好！看来大家平时很用心，积累了这么多的诗句，今天我们学习的这篇文章也是与月相关。（板书：月迹）看看孩子们眼中的月是什么样的？
二、预习检测
1、作者简介
师：这篇课文的作者是贾平凹，这里的“凹”读wā，他是中国当代著名作家，请一位同学给我们大家简单的介绍一下作者。
（学生展示完后在屏幕上出示资料） 