人教部编版六年级上册语文《七律·长征》
发布时间:2019-07-21 15:40:04
发布时间:2019-07-21 15:40:04
《七律·长征》教学设计
课题 | 七律·长征 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.掌握本课生字新词,理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。 2.理解诗句内容,感受红军战士的伟大精神。 | |||||
教学 重点 | 指导学生有感情地朗读课文,了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情。 | |||||
教学 难点 | 感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.识记“崖、渡”2个生字,理解本诗中的词语。 2.正确朗读这首诗歌。 3.初步理解古诗大意。 | |||||
教具 准备 | 《长征》朗诵录音。电视剧《长征》片段。 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( )分钟 | 一、了解历史,深情导入新课 1.同学们,在1933年,国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻,于1934年10月,从江西瑞金出发,开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水,冲过四道封锁线,翻过逶迤的五岭、突破乌江天险,四渡赤水,越过乌蒙,巧渡金沙江、强渡大渡河,爬雪山、过草地,最后翻越岷山,完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时,不禁心潮澎湃,满怀豪情地写下了这样一首诗。(长征行军图片。播放诗歌朗诵录音) 2.了解诗体:像《长征》这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称,每一首诗是8行,每一行7个字,第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。 3.关于长征,大家课前都做了预习,谁来说说。(生交流)若让大家用一个字形容长征历程会用?(难)(板书:难)长征途中红军历经了许多磨难,这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题,你会怎么读? (深情):七律·长征 (缓慢):七律·长征 |
了解历史,导入新课,使学生先进入一种学习氛围,能够有激情地进入到学习中去。了解七律,建立知识结构。 | ||||
新课 教学 ( )分钟 | 二、朗读感知,了解诗歌内容 1.指名读古诗三遍,纠正字音。 正音:谁愿意把这首诗读给大家听听?(指名读)其他同学注意听这首诗当中的2个生字,看看读得是不是正确。 2.谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听,好吗?你能再综合同学们的建议,更好地把这首诗再读一遍吗? 3.齐读:让我们一起把这首诗读出来。 红军/不怕/远征/难, 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪, 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。 三、自主探究,明确诗歌大意 1.默读,静思大意。 联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料,再次默读《长征》,想一想,这首诗大概什么意思。思考完后再在小组内讨论交流,说说读懂的,提出疑惑的并尝试解决。(师巡视,了解学生的读书情况。) 2.你读懂了什么那句诗?(生试着说说意思)哪些地方还不理解呢? 预设: (1)a “逶迤”与“磅礴”的理解。 b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。 c “云崖暖”和“铁索寒”意思。 d“万水千山”虚指,如“万言千语、万险千阻”。 3.明确诗意: 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。 绵延不断的五岭,在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪,而气势雄伟的乌蒙山,在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。 金沙江两岸悬崖峭壁,滔滔江水拍击着高耸入山崖,给人以温暖的感觉;大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下根根铁索,使人寒意阵阵。 更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山,个个笑逐颜开。 四、反复朗读,谈谈深刻感受 (一)多种形式朗读 1.自己练习朗读,注意读准字音的节奏。 2.同桌练习一人一句地读,注意读出韵味。 3.全班齐读,读出气势。 (二)谈谈自己从古诗中感受到了什么。 1.小组内的同学分别说一说。 2.每小组推荐一名同学发言。师生评价。 |
从有目的地自读三遍,再指名读、指导再读、齐读,让全体学生都能把诗读通读顺;从诗题的味道,再到学生读诗的味道,教师范读的味道,学生再齐读的味道,让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。 充分利用多种途径来明确诗意,锻炼学生自己读懂古诗的能力,知道学习古诗要利用课本上提供的图片、注释、链接以及课外自己搜集到的相关资料等。 出示诗歌的大意,让学生检查自己的理解是否正确,为下一步的品悟诗情做铺垫。 | ||||
课堂作业新设计 | ||||||
一、我能选择下面词语中加粗字的正确读音。(用“√”表示出来) 远征难(nán lán) 五岭(lǐn lǐng) 腾细浪(tén téng) 乌蒙(mén méng) 水拍(pāi pò) 桥横(héng hén) 云崖暖(luǎn nuǎn) 尽开颜(jìn jìng) 岷山(mián mín) 二、根据上句填下句或根据下句填上句。 1.红军不怕远征难,________________ 。 2.更喜岷山千里雪,_______________ _。 三、根据课文填空。 1.《长征》是一首 律诗,作者是 ,写于1935年10月,即 。 2.“________。”这个词语概述了红军不怕长征中遇的任何艰难困苦。“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。____________,__________”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗,具体表现了红军不怕远征难。“____ ____,________”这句表达了红军历尽艰险,取得长征胜利的喜悦心情。 | ||||||
【答案】 1、nán lǐng téng méng pāi héng 二、1.万水千山只等闲 2.三军过后尽开颜 三、1.七言 毛泽东 长征途中 2.万水千山 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜 | ||||||
第二课时 | |||||
教学 目标 | 1.正确理解诗句。 2.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。 | ||||
教具 准备 | 红军长征路线图,电影《飞夺泸定桥》片段。 | ||||
教学设计 | 设计意图 | ||||
导入 ( )分钟 | 一、复习回顾,激情导入新课 1.全体同学大声朗读《七律 长征》。 2.谈话:长征是中国革命史上的一个伟大的壮举,是一个伟大的奇迹。英勇的中国工农红军行程二万五千里,打破敌人的围追堵截,四渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河,爬雪山,过草地,攻占天险腊子口。终于取得了长征的胜利。 红军长征路线图 3. 在长征即将胜利之时,毛泽东主席回首这惊心动魄的行程,心潮澎湃,挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律·长征》。齐读。 | 学生通过回忆上节课学习的内容,进一步巩固所学知识,培养他们课后复习的能力。同时“温故而知新”,为这节课的学习做好铺垫。出示红军长征路线图,听老师谈话,对长征路线有比较清楚地了解,感受到红军远征的艰难,加深对诗句中相关内容的了解。 | |||
新课 教学 ( )分钟 | 二、学习诗歌,品悟诗中情感 1.学习诗句: Cv4+o;CA~=Va7f8$小学教案课件红军不怕远征难,万水千山只等闲。 ①你从哪些词语中读懂了红军长征很难? A万水千山 B远征难 (板书:万水 千山) ②你能读出长征的遥远与艰难吗? ③你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢?(板书:红军不怕 只等闲) 你能把这种感受读出来吗?(指名读→齐读) 2.请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话,用“——”画出描写长征艰难的词语或句子,再用“﹏﹏”画出描写红军战士不怕难词语或句子,细细体会。 3.学生自由读、体会。 4.全班交流。 A、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ①你从哪里感受到长征艰难? A五岭逶迤 B乌蒙磅礴 “乌蒙磅礴”,你看到了怎样的山?(板画帮助学生理解。)(板书:五岭 乌蒙) 你能读出这种气势雄伟的感觉吗? ②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢? A腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里,只是翻腾着的细小波浪。 B走泥丸 磅礴的乌蒙山,在红军的眼里只是滚动的泥丸。(板画) (板书:腾细浪 走泥丸) C逶迤的五岭,磅礴的乌蒙山,在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸,你能从中感受到什么? ③带着这种感受,再来读一读。 /SMGxwV`"7~MM|y小学教案课件网Www.Jkedu.Ne④YNGFsG1[D €3小学教案课件网Www.Jkedu.Net④同学们,红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗?红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉,翻山越岭,长途跋涉,何等艰难,可红军的回答是──生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲。” zPO[85 :Smi1Y小学教案课件网Www.Jkedu.NetBBBBBVVAB、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。5xQ2|?lYLG5H 小学教案课件网Www.Jkedu.Net (1)你从哪里感受到长征的艰难? A云崖 B大渡桥横铁索寒 1 铁索桥静止画面。谁了解泸定桥? 2 在江边瞅一眼,你心里有什么感觉?K+ p9,N|Si,Fb r ra小学教案课件网Www.Jkedu.Net ④看录像,谈感受。 ⑤读出感受k^:_?HcIo,8hqAj)X小学教案课件网Www.Jkedu.Net。 (板书:大渡河 强渡) (2)你从哪里感受到红军战士的不怕难呢? 暖 ①(出示金沙江图) ②面对这样险峻的金沙江,为什么给红军感觉是暖的?(天气暖,巧渡金沙江) ③听故事,谈感受?(机智勇敢) ④有感情地+_VqyN"d=W7:3H]d/小学教案课件网Www.Jkedu.Net有感情读。 vqe4@Dv€}N8=ayT7)?小学教案课件网Www.Jkedu.Net(3)引导:金沙江智取,大渡河恶战。这一暖一寒,你能读出两种感受吗?自己练一练。(分男女朗读)SRb?]^a€[\DZXMGC,小学教案课件网Www.Jkedu.Net (板书:金沙江 巧渡) C、更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。JV=#}:9N.+vN]nFF(q小学教案课件网Www.Jkedu.Net ①你从哪里感受到长征的艰难? 千里雪 展开你的想象,让自己置身于茫茫的雪山之中,要翻过这样的雪山,你会遇到哪些困难? 3 那你从哪里感受到红军战士的只等闲呢? 喜 从诗歌中找一找,红军战士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么?还指什么? ③翻过雪山,就迎来了长征的胜利,所以说——三军过后尽开颜,把你的感受融入朗读中。 ④是呀,看着雪山就看到了胜利的曙光,坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话── 生读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。 师:我们从诗句中读出了红军战士的豪迈气概,读出了战士们的无畏和乐观精神。(板书:尽开颜) |
教师引导学生逐句品悟诗情,通过补充资料、交流、板画、朗读等多种手段点拨,重在让学生明白大意后,讲出自己的感受,这样对诗歌的理解才能更深入一层。 图片的植入,以形象直观的手段,学生更容易感知长征的艰难。
抓住关键词句,图文结合,感受长征的艰难,体会战士的大无畏精神,再把自己的理解读出来。是一套成功的教学方法。 | |||
课堂小结及拓展延伸 ( )分钟 | 三、拓展延伸,感受伟人风采 1.读全诗。DgrSEf{M;{sYY~wI.&小学教案课件网Www.Jkedu.Net 2.教师总结:许许多多的的高山和大河,用一个词来概括那就是——(万水千山)。18座高山留下了红军的足迹,24条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说的自然界的困难之外,红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢?让我们看看毛泽东主席对长征的评价 (播放电视剧《长征》片段) 师:在毛泽东主席的心中,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机,那么在你的心中,长征是什么?请拿出你的纸和笔,写下你自己的感受。 3.积累,试背。 4.毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈,成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词,好好地读一读。 五、课堂总结,学习长征精神 同学们,80多年过去了,远征者的足迹早已被岁月的流水磨平,但长征的精神却在世代相传。气壮山河的长征,永远是一本读不完的书,功垂千秋的红军,永远是我们心中最可爱的人,最后让我们齐背这首诗。在今后的学习与生活中,如果你遇到了困难,那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧,希望同学们能发扬红军战士的长征精神,克服一切困难,勇敢前进! | 教师对长征总结后,再播放电视剧《长征》的片段,听毛泽东对长征的评价,既能加深了解长征的伟大意义,又能感受伟人风采,这种拓展很有意义。 | |||
板书 内容 | 红军不怕(难) 只等闲 万水 金沙江 (巧渡) 大渡河 (强渡) 千山 五岭 (腾细浪) 乌蒙 (走泥丸) 尽开颜 | ||||
课堂作业新设计 | |||||
一、我能给下列加点的字选择正确的解释 尽:①完毕 ②全部用出 ③都,全 1.尽开颜( ) 2.用尽力气( ) 3.尽力( ) 开:①通,使用 ②表示分开或扩展③举行 ④发动,操纵 1.开动脑筋( ) 2.开运动会( ) 3.开路先锋( ) 4.尽开颜( ) 等:①平常 ②级位,程度的分别 ③待,候 1.等车( ) 2.只等闲( ) 3.一等奖( ) 二、我能写出下列词语的反义词。 难──( ) 细──( ) 闲──( ) 暖──( ) 喜──( ) 横──( ) 三、我能体会诗句所表达的思想感情 1.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 “逶迤”“磅礴”形容山的____,这是实际的山;“细浪”“泥丸” 形容山的____,这是红军眼里的山。诗句表现了红军________。 2.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 “暖”字表达了红军巧渡金沙江的____心情;“寒”字表现了红军飞夺泸 定桥的______。诗句表现了红军______________。 | |||||
【答案】 一、尽1.③ 2.③ 3. ② 开1.④ 2.③ 3.① 4.② 等1.③ 2.① 3.② 二、易 粗 忙 寒 悲 竖 三、1.连绵雄伟 渺小 蔑视困难的精神 2.喜悦 险峻 不惧危险勇往直前的大无畏精神 | |||||
教学反思 | |||||
在整个课堂教学中,我的教学思路是比较清晰,从读准字音、读通古诗、读懂古诗,再到深入地理解诗歌,条理非常清楚,在理解诗歌时,能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学,层层深入,使学生心灵受到熏陶感染,体会到长征的艰难,领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是,在朗读指导方面还存在一些不足,由于自身朗读的水平不够好,因此指导朗读显得苍白无力。经过仔细地反思,我觉得我在以下几个方面还做得不够好。 一、回环复读使用的时机要恰当。 在本节课的教学中,我以“红军不怕远征难,万水千山只等闲”为统领,每个环节教学之后,都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中,逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入,读出红军战士的豪迈气概。但是,由于我对学生的朗读指导不够细致、到位,而且学生也缺乏深入的感悟,所以在一遍又一遍的回环朗读中,学生的语调是单一的,在同一层面上的,让人觉得没有层次感,枯燥乏味。教学时,我让学生深入学习诗中的比喻句。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什么,为什么这样比喻?通过讨论,学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已,说明红军藐视困难,把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。 二、要善于用教师的情绪去感染学生。 在一堂课中,如果教师始终是情绪激昂的,那么学生自然也会受到感染,而以饱满的情绪投入到学习之中。这节课中,我觉得我还没有完全地融入文本之中,从而导致学生也无法全身心地投入其中。 三、有些细节的处理不够完善。 在长征路线图的使用时机上,也可以有更好选择。我用长征路线图作为学生了解长征的工具,如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来,在理解“万水千山”时让学生去对照长征的路线图,算一算跨越11个省到底需要走多远的路,将长征路程数据进行折算,让学生感受路程的遥远。学生一定能够了解得更深刻,一定能收到更好的效果。 回味着这节课,或许我的教学设计还存在着许多的问题,或许我的语言引领不能直达学生的心灵,或许还存在着这样那样的遗憾,但是,我还是觉得欣慰,因为在这过程中,我已经收获了许多,勇于尝试,迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课,我一定会修改一些环节,努力压缩,让精华凝缩在四十分钟里,使这首诗的教学一气呵成,呈现出更加完美的姿态。向着这个目标,我会不断努力的。 | |||||