小学数学“翻转课堂教学”的教学案例

胡集镇中心小学课题研究小组 王安福

全日制义务教育课程标准要求教师在九年义务教育阶段的数学 课程，必须面向全体学生，并根据学生身心发展和数学学科学习的特 点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求 知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究 的学习方式。面向世界，面向未来。努力建设开放而有活力的数学课 程，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生开阔视野，提高 学习效率，初步获得现代社会所需要的实践能力。因此，运用现代 远程教育资源、多媒体、 “微课堂” “互联课堂” “乐教乐学”

等在提咼数学课堂效果， 优化课堂结构等方面都起着不可估量

的作用；下面谈一谈本人在“翻转课堂教学”实践中是如何利 用远程教育课件，有利于突破数学教学重、难点，降低教学难 度的。

【案例】在《平移与旋转》教学中，我利用课外时间组织 学生观看微课视频，让他们观看演示平移的过程，让学生跟着 平移的距离，初步感知平移。然后让他们对平移的距离进行实 际操作，在物体原来的位置用不同颜色标示出物体的一个点或 者一条线，以这个点或这条线作为参照来判断平移以后的距 离，对于基础较差，反应力慢的学生让他们多看几次，直到看 懂，最后让他们抽象概括出判断平移距离的方法。课内，老师 对他们观看微课视频后的收获进行验收，达到了突出重点，突 破难点，完成了教学目标即可。

【课后反思】利用计算机多媒体能让学生在课外时间直观

生动地展示教材的内容和教学需要， 不仅可以激发学生探究新

知的欲望，有助于学生主动学习，不受时间限制地加深对知识 的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性，还把教材中说不 清道不明，靠挂图或板书都难讲解清楚的知识，在形象生动的 画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中 得到了解决；同时能在课内充分发挥学生的主体作用和教师的 导学作用，既让教师感到上课轻松，又让学生感到学习有趣。

现在，校园“班班通”基本实现，如果能采用“翻转课堂”

教学模式，充分利用现代远程教育资源、多媒体、“微课堂”

“互联课堂” “乐教乐学”等得天独厚的优势，为学生提供丰 富的学习资源， 让他们在课外时间把这些资源作为学习和解决 问题的强有力的工具，这样既为我们课内节约了很多时间，又 激发了学生学习的兴趣，更好地为我们的课堂教学服务，增强 了课堂教学中的技术含量与活力，提高了课堂教学效率。

“翻转课堂教学”的教学案例