《三峡》教学设计

一、教材分析

《三峡》是人教版八年级上册第三单元中的第一篇课文。这个单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元，所选诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。

《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是本单元的第一篇教读课文，也是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：

①发挥朗读的教学功能。《三峡》带有骈文特点，多用四字句，整饬华美，音律和谐，特别适合学生朗读。因此要充分发挥朗读的教学功能，引导学生体会文章的韵律美。

②引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。本文以凝练生动的笔墨描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景色。因此要注意引导学生调动联想和想象，还原作者观景时的情境和视角，在头脑中再现文中描绘的景物，体会景物的特点和神韵，关注行文的结构布局、色彩搭配、动静结合等技法，体会“诗中有画”的妙处。

③引导学生感受作者在山水中寄托的情感。本文是典型的写景文，但它最后点到了人，因此要引导学生了解情景交融、人景和谐才是写景文章的生命。

④在七年级学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。

二、学情分析

八上的学生要在七年级的基础上继续积累文言实词和虚词，还要进一步关注古今汉语的差异性。八年级的学生有一定的思维深度，学习欲望比较强烈，会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习文言的方法。

三、教学目标

基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：

1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。

2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。（重点）

3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。（难点）

4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。

教学课时：2

四、教学过程

（一）导入

1.学生齐读导语。

三峡景色奇绝，两岸高山对峙，崖壁陡峭，江中水流湍急，险滩密布，历代文人多有吟咏。

2.学生齐读本课的四个环节。

识文词 知文意 诵文章 赏文段

（目的：用朗读导语的方式导入新课，不蔓不枝；识文词，知文意，诵文章，赏文段，明确告知学生本节课的学习目标，有的放矢。）

（二）识文词

1.学生大声自读课文、注释，时间为四分钟。

2.趣味识字。（找一找，读一读）

①带“山”字旁的字和它们的意思。

巴东三峡 峡：两山夹水的地方。

重岩叠嶂 岩：巨石凸起形成的山峰；嶂：高耸如屏障的山峰。

绝巘多生怪柏 巘：极高的山峰。

清荣峻茂 峻：高而陡峭。

②带“氵”字旁的字和它们的意思。

沿溯阻绝 沿：顺流而下；溯：逆流而上。

素湍绿潭 湍：急流的水。

悬泉瀑布 瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。

飞漱其间 漱：冲荡。

林寒涧肃 涧：此指峡谷。

泪沾裳 沾：浸湿。

3.特别强调。（说一说）

自非：如果不是。 阻绝：阻断。 或:偶或。 奔：飞奔的马。 御：驾着。

良：甚，很。 肃：肃杀，凄寒。 响：回声。 隐天蔽日：把天遮住了，把太阳也挡住了。

清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛，指江水清激，两岸山峰高峻，山上草木茂盛。

（目的：实现教学目标4，将原本枯燥的认字、识字过程变得有深度、有趣味。）

（三）知文意

师读一段课文，生译读一段文字。

翻译1：在三峡七百里中，两岸都是连绵的高山，没有一点儿中断的地方。层层叠叠的高峰，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午和半夜，连太阳和月亮都看不见。

翻译2：在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻断。如有皇帝的命令要急速传达，有时清早坐船从白帝城出发，傍晚就到达江陵。中间相距一千多里，即使骑着飞马，驾着疾风，也不如它快。

思考：为什么要把“夏水”放在前面写呢?

表现夏季水急、大的特点，引导学生联想和想象三峡最特别的、最雄阔壮丽的景色。明确夸张、对比的手法。

翻译3：在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着影子。极高的山峰上生长着奇形怪状的柏树；山峰之间常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。

这是文中写得最美妙的一段。画面很美，景物众多，特别是语言极其精致。后面会专门欣赏这个段落。翻译4：每到秋天初晴的时候或下霜的早晨，树林清凉，山涧寂静。常有高处的猿猴在拉长声音鸣叫，

连续不断，凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以，渔歌唱道：“巴东三

峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

提示学生批注：写景的文章，最终要落脚到写人上。这篇文章是典型的写景文，但它最后点到了“渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”人与景的和谐才是写景文章的生命。

这一段还有一个技巧——照应。“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”照应的是第一段的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”，这种照应的结构使文章更加饱满丰厚。

（目的：初步完成教学目标1、2。）

（四）诵文章

共三次训练。

1.读好领起词的短暂拖音。

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有时/朝发白帝

虽/乘弃御风

则/素湍绿潭

每至/睛初霜旦

故/渔者歌日

2.读好四字词语的节奏

两岸/连山，略无/阙处

重岩/叠嶂，隐天/蔽日

……

3.读好特别之处的顿音

沿/溯/阻绝 清/荣/峻/茂

猿鸣三声/泪/沾/裳 ……

（目的：在朗读训练中融入句子的理解、结构的赏析，实现教学目标1，进一步完成教学目标3。）

（五）赏文段

师范读代表《三峡》整篇文章的语言美的第三段。

生思考：这一段语言文字的表达之美在什么地方?(提示：层次、动静、声色、俯仰等，都可以品析。)关注点：

1.层次清晰：先点明时令，再写江水，然后写山岩，最后议论抒情，可谓情景交融。

2.素湍绿潭,回清倒影：“素湍绿潭”动静相衬。“湍”是急流，“潭”是深水；“素”是白色，“绿”是绿色。水的形态、颜色都出来了。素湍回清，绿潭倒影，这八个字就是写水之美的。

3.“悬泉瀑布，飞激其间”写出了水的高度、速度，暗写声响，我们似乎能听到水撞悬崖的声音。

4.视角的变化：先从俯瞰的角度写“素湍绿潭”，再从仰视的角度写“悬泉瀑布”。

（目的：实现教学目标2、3。）

（六）小结

《三峡》带给我们的就是美景、美情，美的文章结构，美的语言运用，美的表现手法，无尽的美。

生齐读课文。

（七）作业

阅读课文的前后文，思考:作为一部以介绍大小河流为主要内容的地理著作，《水经注》在介绍河流的同时讲述神话传说、历史故事、民间歌谣等内容，有什么意义？

丹山西即巫山者也。又帝女居焉,宋玉所谓天帝之季女,名日瑶姬,未行而亡,封于巫山之阳,精魂为草,实为灵芝。所谓巫山之女,高唐之阻,旦为行云,暮为行雨,朝朝暮暮,阳台之下。旦早视之,果如其言。故为立庙,号“朝云”焉。其间首尾百六十里,谓之巫峡,盖因山为名也。

自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处……故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”

江水又东迳石门滩,滩北岸有山,山上合下开,洞达东西,缘江步路所由。刘备为陆逊所破,走迳此门,追者甚急,备乃烧铠断道。孙桓为逊前驱,奋不顾命,斩上夔道,截其要径。备逾山越险，仅乃得免。忿恚而叹曰:“吾昔至京,桓尚小儿,而今迫孤,乃至于此。”遂发愤而薨矣。

部编版初中语文《三峡》优质课教案