白马湖中心小学小组合作学习评价细则
发布时间:2018-01-18 13:53:35
发布时间:2018-01-18 13:53:35
白马湖中心小学小组合作学习评价细则
组长:宁乃昌 负责人:崔永保
成员:许凯月 崔秀芹 崔秀菊 许红艳 张明月 邹艾青 杨剑红 孙艳蕊
一、小组合作的目标:更好的推进学校“三学一展 、一点一测”教学模式,体现课改新理念,让学生变成学习的主体,更好的发挥小组合作的作用。通过课堂学习活动,培养学生的合作意识。
二、培养多种能力:学会倾听 学会思考 学会讨论 学会表达 学会组织 学会评价。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的学习思维。
三、小组搭配的原则
小组合作首先需要一个科学、和谐、具有创造力的小组,需要一个民主、能够共同进步的小组。一个班的学生,必须合理分配,尽量使小组成员都有机会平等地参与活动,提高小组的合作效率。在教学实践中,遵循以下几个原则:
(1)位置:一般采取就近原则,这样便于学生讨论问题。
(2)数量:四至六人制,这样合作学习容易操作,并且有思考的空间和发言的机会。
(3)组长选择:每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任小组长。他的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习,小组长并给每个孩子编上1、2、3、4、5、6的序号。
(4)成员构成:四至六人中基础好中差搭配均匀,这也是克服“两极分化”、促进人人提高的有效方式。设有组长和副组长,其他为组员。
(5)成员分工:分工明确,以六人小组为例:一人监督课堂秩序,包括坐姿、发言、倾听等;一人负责全天每节课各种练习情况,安排作业布置和批阅;这两项由组长协同这两名组员完成。
一人检查前一天的作业;一人负责小组卫生。这两项由副组长协同两名组员完成。
四、小组合作的方法
1、在课堂上遇到问题要先独立思考,然后再与同桌交流,二人小组解决不掉时再由组解决,也就是独学、对学、群学。
2、发言时要先举手, 声音洪亮,吐字清晰,有条理。
小组发言模式规范语言:大家好,下面由我们组来汇报,先请XXX来发言,我的交流完毕,请大家来为我补充(或者评一评),谢谢你的补充(或者评价),我会采纳你的建议。接下来,请XXX来发言,请大家来为我补充(或者评一评),谢谢你的补充(或者评价),我会采纳你的建议……。
小组发言后的评价语言:我来补充,你的发言很好,声音响亮,你的方法真好,我要向你学习; 我有新的看法(或观点),我反驳他,他的发言对我很有启发, 我有同感等等。
3、小组活动的评价
日评——周评——月评,评价情况及时上墙,激励学生小组合作的兴趣
4、小组活动过程
活动的过程通常分为三个阶段:个体独立思考——小组合作学习——全班交流
小组活动的过程比活动的结果重要,因此,要防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略过程的做法.
5、教师在小组合作中的作用
小组合作中教师不仅仅是倾听者,也是小组合作的引导者。要积极参与学生的讨论,对学生提出的问题,及时发表有针对性的意见。同时,对学生有创造性的建议要给予鼓励,让学生永远充满对知识探求的欲望,永远具有解决问题的成就感,在合作中寻求快乐,在合作中不断进步。
五、评价的总体要求:
1. 组员课前准备充分,物品放置整齐,安静等待上课。
2. 自主学习:主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容,并保持组内的安静。
3.交流讨论:组内分工明确,讨论积极主动、热烈有序,发言面广,有礼有节;达到了解决问题或产生新问题的目的;无乱扯捣乱、高声喊叫等不良现象发生。
4. 展示:参与积极主动,一周内各成员至少应有一次展示;板演规范清楚,讲述或发言响亮、清晰,条理清楚,见解或方法独特、有新意。
5. 组内各成员尊重他人发言,善于倾听,在倾听中思考,在倾听后评价他人发言,及时补充自己的想法。
6. 善于思考,能主动发现和提出问题,并有条理地表达思考过程。
7. 组内“兵教兵”结对明确,成员间互相帮助,主动为学习有困难的组员解惑答疑,达到共同进步。
8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改,并及时做好记录。
9. 组长认真组织安排组内学习活动,组内成员服从组长的指导,听从组长的指挥。
10. 做到入室即静;进入教室后,不管上课还是下课,学习风气浓厚。
六、评分细则:
总体加分原则:在各项活动中1号和2号加1分,3号4号加2分,5号6号加3分
(一)课堂加分项
1、课堂发言:发言一次加一分,得到老师的特殊表扬加二分;如果 是小组集体汇报分工明确、回答正确流利,给小组加3分。回答错误不加分。
2、课堂展示:展示一次加一分,有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分;集体的展示分工明确、回答正确流利加3分,错误不加分。
以上发言和展示反复总是一个人的,在本人所得分中每多一次 减0.5分。
3、组内讨论:积极参与组内讨论的,一节课1分,表现比较突出的加3分;根据情况一般选一到三个讨论好的典型组加分。不积极不参与该项为0。
4、完成任务:老师或组长分配的学习任务,及时完成的加1分。不及时为0.
(二)其他加分项 :
1.优秀作业阶段性评价,每人加1分,进步较大的加2分。优秀作业数控制在全班人数的三分之一以内。
2、家庭作业和课堂练习,书写仔细认真,正确率高,全部完成的小组加每次3分。
3、每次小组考试的平均成绩按从高到低分别给小组加10、9、8、7、6、5、4、、3、2、1分。每次进步前5名的学生分别记5、4、3、2、1分。
4、一周内没有违纪的小组,每人加1分。
5、一周清洁卫生没有扣分的每人加1分。
6、拾金不昧、好人好事每人加1分。
(三)扣分项目
1.在小组学习过程中,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次每人扣除1分,老师点名批评的扣除2分,连续两天多次违纪的的请出 小组交给老师,需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由组长认定,一节课结束后由学科长记录。
2、在对学、群学环节小组始终没有交流和帮扶讲解的学习过程,扣本小组3分。
3、在当堂达标检测环节完成较差的组,扣3分。
4、讨论问题影响其他同学的,每人次扣1分。
5、不完成作业并未交每人每次扣2分。
6、上交不及时,完成不认真,没完成扣1分。
组长每周一总结,找出每组学习问题,确定下周努力方向, 并及时和班主任沟通, 听取教师意见。
小组合作学习评价表(教师评价小组)
项目 | 指标 | ||
作业练习完成情况 | 完成情况 | 全部完成,较认真的小组加3分,少一人次扣2分。(家庭作业和课堂练习) | |
作业质量 | 书写整齐,错误少,每组加1分。进步较大个人的加2分,较差每人扣1分 | ||
课堂评价 | 合作方面 | 实行捆绑式评价小组,互相帮助,互相促进,按照要求完成,加1-2分,没有交流和帮扶讲解的扣3分。(一般选一到三个讨论好的典型组加分) | |
展示方面 | 语言规范礼貌,表述问题清楚流利,解决问题到位,每人每次加1分,小组集体展示根据情况加1-3分,错误不加分。一人反复展示每多一次在奖分中减0.5分。 | ||
纪律方面 | 能认真倾听别人的发言,不随便打断别人的发言。组内交流时能有序进行。加3分。(一般选一到三个纪律好的典型组加分)纪律差的每次每人扣除1分,老师点名批评的扣除2分 | ||
小组合作学习评价表(学科组长评价组员)
组长: 时间:
小组成员 | ||||||
参与是否积极 | ||||||
合作是否友好 | ||||||
任务完成是否好 | ||||||
倾听是否认真 | ||||||
发言(补充、评价、提问题、反驳别人)是否积极 | ||||||
纪律是否好 | ||||||
汇报效果是否好(准确、流利、声音响亮) | ||||||
作业是否按时完成 | ||||||
总分 | ||||||
1、组长只考核小组成员,小组长由语文、数学、英语及各科老师共同考核,各项工作(纪律、成绩、课堂表现、作业、卫生)较突出的组长享受最高加分和待遇。
2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思,每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长分别加3分。
3、每周采用小组内的相互评价,评出“最佳发言奖”、“进步最大奖”小组投票选出 “最佳合作小组”进行物质和精神奖励分别加3分。
七、白马湖中心小学元、角、分奖励机制
1、每班每人每学期投入4元钱,分两次进行表彰:期中和期末,期中每人投入2元,期末2元。
2、把元、角、分钱币分发给班主任,根据各科教师分数和其他班级中的分数汇总,根据得分发给学生保存。
3、到期中和期末,学生用钱币到学校奖品超市兑换奖品,超市由学生自主管理。
4、在实际操作过程中评分仪要求和奖励办法可根据本班实际情况进行,评价的最终目的是激励学生学习的主动性和积极性。只要学生动起来了,把“要我学”变为“我要学”成绩不提高都难。学校的每一点小小的改变和进步,都需要每一位老师那一份宝贵的力量。