一个因数是一位数得乘法

　　一、一个因数是一位数得乘法口算乘法一教学目标一通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算．二培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．三培养学生认真学习的良好习惯．教学重点和难点一重点理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．二难点准确、快速地进行口算．教学方法讲授法教具与学具一教具投影片、小棒图、口算卡片．二学具60根小棒．教学过程设计一复习准备1．口算教师出示卡片，学生抢答8×2＝7×5＝8×7＝4×9＝8×9＝5×5=3×7=6×9=9×3=2．口答投影，指名回答1100是几个十？90是几个十？6000是几个千？500是几个百？24个十是多少？12个十呢？3．导入以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识．板书口算乘法二学习新课1．教学例11学生动手摆小棒．学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆．教师同时用投影片出示小棒图．师进行巡视，了解情况2看图思考列算式，推出算法问求一共有多少根小棒怎样计算？用加法计算20＋20＋20=60教师板书算式20＋20＋20=60问还可以怎样计算？用乘法计算20×3=60问为什么可以用乘法计算？因为求相同加数的和用乘法计算问如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？小组讨论教师巡视后，找表达较好的学生说一说答指着小棒图说因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60．问如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？分小组讨论，教师深入小组，了解情况每小组派代表发言．想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是602．教学乘法算式的另一种读法．教师指着20×3提问读法．读作20乘以3板书教师指着算式讲20×3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作3乘20．板书3．做一做4．教学例21用投影出示直观图2观察思考小组讨论①每个长方体图里有多少个小方块？②4个长方体放在一起是什么意思？③怎样列式简便？3提问讨论结果学生答每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？问怎样列式简便？用乘法计算列式300×4=300×4得多少？怎样想的？300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200老师板书出结果三巩固反馈2页做一做四课堂小结提问1．今天这节课，你学会了什么知识？2．口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？五作业练习一2、4口算乘法二教学目标一通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算．二通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力．三通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．教学重点和难点一重点理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法．二难点掌握口算方法，正确地进行口算．教学方法讲授法教具和学具一教具口算卡片、投影仪、投影片、小方块图．二学具小棒、反馈牌．教学过程设计一复习准备1．谈话同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好．今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算．板书课题2．口算用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错10×5＋620×3＋9300×2＋6010×7＋820×2＋8400×2＋203．口答教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其他人用反馈牌做判断35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？二学习新课1．出示例1口算12×3．1教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个．然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个．提问每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？12×3让学生用两种读法读一读．12乘以3，3乘122让学生在桌子上用小棒摆一摆左边摆1捆小棒10根，右边摆2根小棒，再照这样摆2行．仔细观察左边是3捆小棒，是几个十？左边是3个十是30右边是几个2？右边是3个2是6一共有多少根小棒？36根36根是怎么得来的？30加6得36教师把算式补充完整12×3=36．3讨论以小组为单位30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？4指名学生说一说12×3的口算，你是怎样想的？10×3=30，2×3=6，30＋6=36同桌同学互相说一说12×3的口算的步骤．5指名学生按口算步骤算出得数．14×221×342×26口算下面各题．12×423×232×3同桌二人互相说说口算步骤，再举手回答口算结果2．学习例2口算120×3．1让学生试做．提问计算结果及思考过程．提问120×3得多少？怎样想的？120表示1个百和2个十，1个百乘以3得300，2个十乘以3得60，300加60等于360教师把结果板书出来120×3=360．2教师小结120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20，再把乘得的两个积相加．3先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来．指名回答120×4140×2230×3提问你还能想出别的算法吗？先讨论再回答学生回答．120×4，我把120看作12个十，用12个十乘以4，得48个十，就是480140×2，我先把它看作14×2得28，再在28后面添一个0，得280……师说以上几位同学想得很好，他们在学习上肯动脑，掌握知识也很灵活．以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以．三巩固反馈3页做一做第2题四课后小结今天，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法，有的题目，同学们还能用不同的方法来解答．很好．希望大家理解了算理之后，计算一定要准确，达到做一题就对一题的要求．五作业练习一5、6一位数乘二、三位数教学目标一使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘二、三位数不进位的笔算方法，并能正确地进行计算．二培养学生的归纳推理能力．三培养学生认真书写，认真计算的良好学习习惯．教学重点和难点一重点掌握计算顺序．二难点掌握计算顺序，正确进行计算．教学方法讲授法教具准备口算卡片、小黑板、3个正方形长条每条画10个小正方形和6个小正方形、投影片．教学过程一复习准备1．口算出示口算卡片300×220×413×3200×42．笔算投影片打出二学习新课现在，教师把这题的要求改一下板书计算12×3，这就是今天学习的内容，笔算乘法．板书课题一位数乘二、三位数笔算1．教学例11请同学读算式，说意义，并用直观图表示．2同桌二人互相说口算的过程，以进一步巩固算理．3写竖式计算．试一试4展示学生的正确算式教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．5小组讨论①计算时，先从哪一位乘起的？②积的个位是6，它表示什么？怎样得来的？③积的十位是3，它表示什么？怎么得来的？④积是36，是哪两部分合起来的结果？指名学生回答，教师板书出表示计算过程的乘法算式．⑤教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成⑥看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．6练一练2．教学例2234×2=468．1叫学生读出算式2老师将百位上的2盖住，使其成了，全班动笔计算．请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置．3老师将被乘数百位上的2显露出来，引导大家讨论如果百位上有数，怎么办？用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写44指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2．234×2=468

一个因数是一位数得乘法