陕西中医学院评建工作

简报

第20期

评建工作办公室编　　　　　　　　　　　2005年10月20日

*办学理念*

谈谈校风、教风与学风建设

唐俊琪

校风是一所学校师生员工所共同具有理想、志向、愿望和行为习惯等多因素的综合,是一种精神状态和行为风尚。校风是一种无声的命令,一经形成,便成为一种巨大的教育力量,一种习惯势力,是优良的校园文化、育人环境的集中代表。

 一所学校是否具有优良的校风，关键是看其是否有优良的教风和学风。教风主要是指教师具有较高的师德修养和敬业精神，能严谨治学，从严执教，教书育人。学风主要是指学生能勤奋进取，主动学习，遵守校纪校规，考风良好，积极参加科技文化活动等。教风优良，则必然是尊师重教，学风优良，则必然是品学兼优。因此，教风和学风是相辅相成，相互促进的。两者兼有，优良的校风则必然形成。
      建设优良教风的主体是教师。“师者，所以传道授业解惑也”。因此，作为一名教师，必须具有高尚的思想道德品质，爱岗敬业，言传身教，做到以德育人、以德服人；要有丰富的学识，不断更新的知识结构以及科学合理的教学方法，真正做到既授人以鱼又授人以渔；要善于因材施教，培养学生具有健康的心理素质，指导学生会读书、读好书。
      俗话说：“没有规矩，不成方圆”。建设优良的教风，必须制定一系列科学规范的管理制度。规章制度既是对人们的约束，也是一种导向，从而对教师的教学、科研、进修等提出明确而具体的要求。教师做到治学严谨，术有专攻、术而有著，教学质量高，则必然对学生的教育会起到事半功倍的效果,是为以教风带动学风也。
      建设优良的学风，窗明几净的教室、机房，条件完善的图书馆，整洁美观的宿舍、食堂，环境优雅的校园，都是建设优良学风必不可少的外部条件。优良学风的形成，首先要教育学生自觉遵守校纪校规，增强自律意识，提高公共道德水准，保持良好的学习心境；其次，要在学生中形成刻苦学习的学风和良好的考风，采取切实有效的措施，坚决杜绝考试舞弊行为；再次，要充分调动学生的学习积极性，开展争创优良学风班、先进班集体、红旗团支部等活动，积极组织学生参加有关的竞赛活动，参加课内外科技文化活动、社会实践活动，鼓励学生创新，在实践中增长才干，提高综合素质。
      建设优良的教风和学风，就要遵循“教学相长”的教学原则，加强教师和学生的联系和沟通。只有教学相长，才能相得益彰。同时，建设优良的教风和学风，必须既有扬弃和继承，又有发展和创新。陕西中医学院有46年的办学历史，优良的教风和学风曾经培养了一批批具有影响的名师和数以万计的优秀人才。面对新的世纪、新的形势，如何在扬弃和继承的基础上不断发展和创新，从而形成具有鲜明的陕西中医学院特色的校风，应是每个陕西中医学院人为之努力的！

*他山之石*

赴广西、江西中医学院教学考察报告

10月6日至10月13日，学院院长、党委副书记唐俊琪、副院长刘力分别带领党院办室副主任屈榆生、社科部主任杜义朝、中西临床医学系主任王景宏、临床医学系主任贺丰杰、药学系主任王昌利、附属医院党委副书记李联社、评建办成员史传道、聂亚飞等同志，历时8天，到广西中医学院、江西中医学院考察学习。主要考察本科教学评估和科研一体化发展方面的经验和作法。虽然只有短短几天，但通过介绍、实地考察、查询资料等，两所学校的改革发展给大家很大震动和启发，大家感慨良多，收获颇丰。现就考察情况总结汇报如下：

一、二所院校的经验

1、领导重视，组织得力

本科教学工作评估是对高校教学工作的全面检阅。评估即是一种机遇，也是一种挑战。通过评估可使学校进一步重视教学工作，使教学工作进入一个良性的发展。评建工作领导是核心，职能处是关键，系部是基础。都实行了“一把手工程”， “一把手”重在设计和策划，重在资金的投向。都成立了强有力的组织机构。为了细化任务，将任务落到实处，广西中医学院按照指标体系成立了25个工作小组。评建办是一个为领导决策服务的参谋机构，责任重大。广西中医学院评建办由8名处级干部组成，每人一个一级指标。其中一副主任为院组织部部长，一是具体负责所分配的一个级指标，二是全程考察全院处级干部在评建工作中的工作作风和工作能力。对评建工作实行学院---二级学院与有关职能部门---教研室的三级负责制，各单位正职领导分别与上一级领导签订责任状。评建组织工作按评建办依据方案，提出评建建议→领导决策→职能处室策化→系部实施→教研室执行→教职工操作的流程开展工作。

2、特色鲜明，亮点突出

一所学校，关键是要办出特色，没有特色就没有活力，就没有吸引力。有特色才能丰富多彩，才能充满生机和活力，特色反映质量，特色体现水平，而亮点能给人以耳目 一新的感觉。广西中医学院挖掘出3个特色项目，其中“挖掘整理壮族医药学、拓展丰富中医学教育”，因为从20世纪50年代的早期挖掘整理到20世纪80年代的系统挖掘整理和研究，再到积极开展中医药教学实践，培养具有地方特色的中医药人才，有一个完整的发展历程。发展过程中造就了一大批知名的壮医药专家，研究了一批创新性的成果，出版了不少专著，申请到数项重量级的研究课题，编写了十几部壮医药教材，开办了中医学（壮医药方向）专业。该项目真正体现了特色的特征性、社会性、历史性、动态性，所以被专家认可。另外，广西中医学院校园文化氛围相当浓厚，构思出诸多亮点和闪亮点，如仿古风格建造的百米文化长廊、气势宏伟的医药会展中心（中药标本馆、中国医学史馆、人体生命科学馆、校史馆）、药用植物园、古代名医墙、汤歌苑、八桂名医苑。这些都给人留下了深刻的印象。

3、制度严明，奖惩分明

“人管人低级管理，制度管人中级管理，文化管人高级管理”。评估是一个全局性的系统工程，深无底、宽无边，涉及到每一单位、每一个人，没有制约机制，调控机制，任务难以落实。两所学校在成立组织机构时，同时制订了《评建工作奖惩办法》。文件规定将评建成绩、结果与考核和聘任挂钩，与职务评定结合，与津贴发放联动。对在评建过程中不负责、不出力、不得力的，不论你有多大贡献，不论你职务有多高，不论你影响有多大，一律及时解聘。宁可牺性局部，决不损伤整体。如广西中医院在强化实习生技能时，将学生与教师结对子，并规定三天一小考，五天一大考。每训练一次学生补助10元，教师补助20元。教育部专家考核时，被考学生如获得优秀，给予留校，指导教师奖励1000元，年终评为优秀。

4、加大力度，吸引人才

当今的社会是一个科学技术迅猛发展的社会，但归根结底是一个人才竞争的社会。一个单位可以没有物，但不能没有人，因为人可以创造一切。两所院校在人才建设上采用两种模式：一是“造血” 模式，二是“输血” 模式。“造血” 模式即是在现有人才结构的基础上实行本土化的人才培养。做到坚持培养与使用相结合、重点培养与一般培养相结合、学校培养与自我提高相结合，学历教育与其它教育相结合的原则，有计划、有步骤、有措施地改善师资队伍结构。“输血” 模式就是提高福利待遇，搭建技术平台，大力引进高层次紧缺人才。广西中医学院对来校工作的博士生，由其任选岗位，爱人先工作后办手续，每人一套130m2新居，工作满10年产权归个人所有，并给予10万元的科研起动经费。江西中医学院更是大笔出手，在中药固体制剂制造技术国家重点研究中心申报之初，投资600万元搭建技术平台，并投入大量的感情引进原中国医学科学院药用植物研究所所长杨世林教授担任研究中心主任，年薪50万元。引进原中国中医研究院中药研究所所长助理王跃生教授担任研究中心副主任，年薪40万元（研究中心采用市场化运作模式进行运作）。

5、加大投资，建设基础

本教学工作水平评估的方针是“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”。以评促改就是通过评估工作推动学校的改革与创新；以评促建就是以评估工作推动学校各项建设和发展；以评促管就是要通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；评建结合，重在建设；评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终目的。建设和改革是重点，评建结合，以评促建是关键。两所院校都深刻地理解了20字方针，并按照“软件从严，硬件要实”的评建要求，对照评估指标体系A级标准，加大整改力度，加快建设步伐。重点有新专业建设、老专业改造、课程体系、教学内容、教学过程管理的改革上下功夫。在建设软件的同时，投入大量的资金新建、调整实验用房，改建运动场所，添置教学实验仪器设备。如广西中医学院对新办专业成立了微观形态学数码互动实验室（365.56万元），护理实训中心实验室（150.56万元），现代中药制剂工程技术中心实验室（154.49万元），口腔医学实验室（118.22万元）。附属瑞唐医院投资2亿元兴建25层医药综合大楼，第一附属医院投资1.5亿元建成24层病房综合楼。江西中医学院中药固体制剂制造技术国家研究中心固定资产高达8800万元，设备齐全，设备精良。在两所学校考察时也发现，学术气氛很浓，每个实验室几乎都有学生从事科学研究活动。通过软、硬件的同步建设，专家进校考察时都做到了软件不虚不弱有一定特色，硬件全面达标有基本亮点。

广西中医学院短时间在学校建设上的发展变化，加上诸多突出的亮点和闪亮点，给每位专家以极大的震撼。原上海中医药大学校长严世芸教授临走时留下了一句惊人的语句，广西中医学院通过评建发生了脱胎换骨的巨大变化。

6、全员参与，形成精神

评建工作不仅仅是学校领导的事，也与每个教职员工的利益密切相关；不仅仅是教学部门的责任，也是全校各部门的共同职责，也是全校干部职工的责任，事关学校建设发展全局，需要全校各级领导干部、教师、职工以及部门、各单位的通力合作。除了教学工作外校容、校貌、校风等都要在评估中体出。广西中医学院在宣传到位、思想到位、认识到位的基础上，最可贵的是在评建具体实施过程形成了一种评建精神，即不怕流泪、不怕流血、不怕流汗，不怕脱一层皮（把评建的过程总结为三流一脱），这种精神是获优的强大动力。通过自评自建全院师生员同舟共济，万众一心。专家进校考察时都有这样的体会，广西中医学院显示了空前的凝聚力。

7、请进走出，扩展思路

深刻理解指标内涵是评建工作的先导，对指标内涵理解有多深、有多透，评建材料就能做得有多深、有多到位。在理解学习指标内涵时，要准确把握每个观测点的精度、广度与深度；要把所有指标看作一个整体，不要分割开来；要充分体现与把握“三个符合度”。只有通过认真学习才能提高对评估工作的认识，端正评估态度；才能提高材料的针对性、层次性、原好性与真实性；才能激发每位师生员工的创造性。广西中医学院2003年被评，是较早的被评学校。评估之前，从领导到中层再到教职工对评估工作都不了解。为了认识评估，深刻理解指标内涵，他们多次聘请教育部评估专家进行系统讲解。为了规范材料的收集、整理、归档以及掌握评估的具体操作方法，先后分16批组织各单位（１５８人次）到黑龙江中医药大学、上海中医药大学、广州中医药大学、江西中医学院以及省内的院校实地考察。广西中医学院副院长黄芩汉生动地说：“不会生孩子，让你看看别人怎样生孩子后，也要让你生出一个高质量的孩子来”。

８、重视临床，强化实践

临床教学是医学教育的重要环节，主要包括临床课教学和临床实践性教学。课堂教学是医疗实践的基础，而医疗实践活动又能加强对课堂教学内容的理解和认识，学生对临床课的掌握只有通过临床医疗实践才能变为现实。新的评估指标体系在取消理论课考试的同时，大幅度增加了实践教学的考察权重。其根本用意就是要重点考察所培养学生的综合能力，特别是实际操作能力。所以临床教学，尤其是实践性教学（实习）是专家考核的重要内容之一。广西中医学院极其重视临床教学工作。一是不断加强临床教学的基地建设。5所附属医院均为三级甲等医院。第一附属医院正在建设24层、设计建筑面积4.9万平方米的住院综合大楼。附属瑞康医院03年3月落成并投入使用的25层医疗大楼，建筑面积4.7万平方米。03年为加强临床学生临床技能培训，两所医院分别建立了447平方米和478平方米的临床模拟实验室。二是坚持“院系合一”的管理体制。为了高效运作“院系合一”，出台了一系列的管理文件和规章制度，使医疗、教学、科研同步发展。三是不断完善临床教学管理制度。重点制定了《医学生基本技能操作规范》、《医学生实习出科考核规范》、《医学生实习量化考核册（各科）》、《医学本科生毕业考核方案》等一系列详细的考核规范和严格的考核制度，明确规定了学生临床实习的目标、要求、实习内容和教学方法要求。四是加强临床教师培训。如多次举办“临床医师教学技能提高班”。五是加强临床教学各个环节的培训考核工作。如建立了“实习出科考试---实习量化考核----毕业考核”的连续性动态考核制度，强化了动态管理和质量监控。再如多站测试和临床技能答辩等。

9、周密安排，迎接专家

两所学校从接机到离校对专家组都进行了非常周密的安排，专家组的活动安排到以分来计算，尽量让专家组按照学校的安排进行活动，而且要使专家组感觉到合情合理，有利于展现学位的亮点与特色。重视宣传工作，做到及时准确，不论专家组工作到晚上几点，第二天的简报早晨八时准时送到专家的手中，让专家感觉到学校的工作效率高。在生活上关心的细致入微，使专家觉得有宾至如归的感觉。精心策划一台具有中医特色的文艺晚会，展现学校师生的精神风貌与风采。给专家送纪念品，也经过了精心的思考与选择，做到花费不多，使专家终生难忘。

陕西中医学院评建工作