“人文素养”理念下探究大学英语教学模式
作者：张平
来源：《黑龙江教育学院学报》2016年第03期

        摘要：语言不仅是一种符号、是人们交流思想的媒介，更是人们进行沟通交流的表达方式。人类借助语言来保存和传递人类文明的成果。大学生的人文素质教育是大学生身心发展的决定性因素。探讨大学英语教学在人文素养理念下应采取何种模式来引导学生更好地学习语言及吸收东西方的文化。

        关键词：人文素养；大学英语；教学模式

        中图分类号：H319.1文献标志码：A文章编号：10017836（2016）03012702

        引言

        在日常的教学活动中，大学教师渐渐发觉学生越来越不好管理，教师与学生的沟通也越来越不顺畅。学生们逐渐变得缺乏尊师重教的理念，对国家的责任感不强，自我意识过于强烈，自主能力太差[1]。大学生是未来国家建设的主力军，对于大学生的这些变化，作为一名教育工作者不禁会担忧，如果他们道德缺失，那么祖国的明天将如何？如何让每一位学生感受到自身的问题并能够担当起主力的重任？ 这对教师们提出了更高的要求。所以每一名大学教师不仅只是教授学生专业知识，更应该担负起培养学生人文素养的责任。由此可见，在大学英语的教学工作中，培养和提高学生的人文素养具有重要意义。

        一、人文素养的内涵

        人文素养的内涵，不在于人的能力，而在于以人为本的精神[2]。

        人文素养的核心是对人类存在和价值的关注。它既是“人文精神”，也是“人文制度”。人文素养本质上是待人接物最基本的价值观和人生观。它包括艺术素养、科学素养和道德素养。它追求的是生活与社会的美好状态，情感与感情的美好境界，理想与生活的美好统一。人文素养的一个明显的标志是观念自由与个性自由，它重视人的价值和尊严，反对任何欺压人性的学说和理念。人文素养是自愿的爱和善的行为，是自觉的谦虚与礼让，是自发的真善美的表达。大学教师在英语教学中应融入人文素养的教育理念，深刻理解人文素养的内涵。在教学中体现以学生为主体，逐步渗透人文精神，培养学生良好的人文素养。

“人文素养”理念下探究大学英语教学模式