13、穷人 (公开课教案)

教学目标：

1、会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词。

2、能快速默读课文，把握课文的主要内容。

3、能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

4、能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

教学重难点：

1、快速默读课文，能说出课文大意。

2、通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的形象。

3、能联系课文内容写出桑娜的心理活动。

教学过程：

一、 以课题为疑导入

师板书课题《穷人》，让学生以此展开提问。

预设：A.什么叫穷人？ B.课文中的穷人是指谁？C.他们到底有多穷？D.为什么以“穷人”为题？

过渡：同学们都非常善于提问，思考问题，就让我们带着这些问题来进入这篇小说的学习吧！我们先来了解一下作者吧！

二、 介绍作者及创作由来

列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家之一。他的三部代表作是《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，这三部作品在世界文学史上可谓举足轻重，赫赫有名。

这篇小说是他读了法国大文豪雨果的叙事诗《可怜的人们》而深受感动，所以就将这首诗改编成了一篇小说，也就是我们的这篇《穷人》

过渡：现在，请同学们快速默读课文，试着用一句话概括课文的主要内容。

三、初读课文，整体感知

课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。(注意引导学生表述清楚)

过渡：还记得上课的一开始，同学们提了很多问题，现在，就请同学们看看这两个问题。

四、小组合作：1、课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在哪些地方？（找出相关句子）

A、穷人：桑娜、渔夫、五个孩子、西蒙、两个孤儿。

B、“穷”在：

1、孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

a. 为什么冬夏都光着脚呀？生：因为穷，他们连买鞋子的钱都没有。光着脚的话，冬天冷不冷呀？

b. 吃的又是什么？生：黑面包，鱼。黑面包我从课外了解到，不像白面包那样很软很好吃，是很硬的，没有水的话，根本吃不下去的。如果把“菜只有鱼”换成“菜有鱼”，会有什么不同？

c. 为什么菜只有鱼呀？因为打鱼为生。为什么不吃别的菜呀？生：因为穷，没钱买菜。

d. 这是从什么方面去表现桑娜一家的穷呀？ 师：吃的。生：穿的。

过渡：那他们家有什么装饰摆设呀？

2、 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

A. 从哪里可以知道这个钟使用的很长时间了？生：古老、发哑。

B. 为什么这么古老的钟还在使用呀？换个新的不是更好吗？生：因为穷，没钱买新的。

C. 这里的省略号代表着什么？ （1）次数的递增。 （2）说明时间已经很晚了。

D. 这里又是从什么方面写出了他们家的穷呀？ 师：屋内的装饰。

过渡：丈夫在什么样的环境下工作呀？

3、丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

（1）我们如果遇到刮台风，暴雨红色预警，都会怎么样？生：停课、停工。为什么我们在那种天气下要停课呀？生：为了保障自己的人身安全。

（2）而渔夫在这样恶劣的环境下，冒着生命危险，深夜还在外面打鱼，为什么？ 生：因为穷。

（3）那桑娜呢？她就在家闲着吗？ 生：不是。也是从早忙到晚。才只能勉强填饱肚子。

（4）渔夫和桑娜这么劳累地工作，都是因为他们家？ 生：穷。

小结：师：是啊，他们要抚养五个孩子，从早忙到晚，那么辛苦地工作，才只能勉强维持一家的温饱，他们家真的是…… 生：太穷了。

过渡：可是，为什么还有人说他们家其实很富有呢？（课件出示问题）

五、问题探究：有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你同意这种观点吗？说说你的理由。

生：因为桑娜和渔夫非常的善良、勤劳、关心别人。 师随机板书。

过渡：是啊，他们家已经那样贫穷了，还要收养两个小孩，他们的善良让我们感动。请同学们在文中找一找让你感动的句子。

预设：①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

A. “这样做”指的是什么？

过渡：师：她自己还没有想明白为什么要抱那两个小孩过来，可是她在行动上已经先这样去做了。这样看起来，似乎很矛盾。

B.这看似矛盾的心理活动表现了什么？是什么促使着她做出这样的举动呢？ 生：善良，是母亲的天性。

师：是啊，是善良的天性促使着她做出了这样的选择。她都还没有想清楚为什么要这样做，可是她的行动已经这样去做了。这就像我们的手碰到热的东西，自动就弹开了，这叫什么呀？—— 本能。如果她不把那两个小孩抱过来，那两个孩子那么小（一个还不会说话，一个刚会爬），他们只能活活被饿死。

过渡：小孩抱回来了之后，桑娜的内心是不是很平静呢？ 生：不是，很忐忑。

②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

A.你读出了她的什么心情？生：忐忑不安。这“忐忑不安”里面包含着什么样的心情？怜惜、惊恐、自责、决心

B.她为什么会忐忑不安呀？（因为生活本来很艰难了，那两个孩子也是很可怜。）

C、可是，她还是宁愿自己挨揍，宁愿自己受苦，也要坚决收养那两个孩子。

过渡：丈夫是否同意桑娜的决定呢？

③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

A.哪个词让你感触最深？ 生：熬。 师：“熬”字可用哪些词替换？ 生：撑、挺着、挨、扛、度

B.从这个“熬”字中，你可以感受到什么？极度忍受的痛苦。师：是啊，他也知道他们的日子煎熬，再收养这两个孩子的话，那就相当于？生：雪上加霜。

C.师：但是他还是决定收养那两个孩子，渔夫也宁愿自己吃苦受累，也要收养这两个孩子。看得出来，渔夫也是一个？ 生：善良的人。

小结：同学们，真的贫穷不是物质上的匮乏，而是那些精神上贫穷，不知道自己活着的意义的人，他们才是真正的穷人。

④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

“一动不动”表现了什么？ 师：表现了桑娜的如释重负、兴奋、激动。前面自己那么一番的心理斗争，那样的忐忑不安，现在丈夫的决定和自己的是一样的。那种幸福、那种激动就藏着这“一动不动”之中了，这外表的静，更突显了她内心的兴奋不已。

小结：其实，他们是最富有的人。因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威

六、拓展提升（插入音乐）——Song from A Secret Garden

如果是你遇到了这种情况，你会怎么做？（大街上，一位老奶奶摔倒了。）

在熙熙攘攘的街道上，一位白发苍苍的老奶奶，拄着拐杖颤巍巍地走在街上。因为年纪大了，腿脚不利索，一个不小心，踩到小石头，就摔倒了。她重重地砸到地面上，伤得很重，四肢无力，没有办法自己站起来。摔倒在地的她会对路过的人说什么呢？生1：求求你们，帮帮我。生2：好心人哪，请帮帮忙，我真的站不起来了。

如果你刚好在现场，你会？ 生：把她扶起来，打120。告知她的家人。

师：非常好，你们都是非常善良的好孩子。同学们，每个人都会遇到困难，当自己没有办法解决的时候，都希望能够获得他人的帮助。同学们，请你们多伸张你们的善意之手，帮助更多的人。因为，给予是快乐的。赠人玫瑰，手留余香。

七、小练笔

过渡语：你们听了这么多。也说了这么多，那下面让我们来写一写吧！

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。

沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

桑：怎么办？我要不要说呢？我说了他会揍我的。天啊，他要那边走了吗？要是他发现了怎么办呐？不行，我还是要说的，我是铁了心要收养这两个孩子了，他们真的太可怜了。

八、课后作业：

1. 有感情地朗读课文，背诵摘抄自己喜欢的句子。

2. 结合课文内容，展开想象续写《穷人》。写好后和同学交流。

九、总结课堂：同学们，通过这节课的学习，我们深刻感受到了桑娜一家在物质上的贫穷，也充分体会到桑娜和渔夫身上那种勤劳、善良的美好品质，宁愿自己受苦受累，也要帮助别人。他们虽然再物质上贫穷，但是他们身上所折射出来的人性光辉却让我们深深感动。无论如何，希望同学们在日后的生活或者学习中，要更加坚定做一个善良的人，好吗？学生：好！师：下课！

板书设计： 13穷人

屋内的装饰

物质上 穷 吃、穿

工作艰辛

勤劳

精神上 富 善良

关心别人

《穷人》公开课教案