部编版道德与法治一年级下册教案-3 我不拖拉2

发布时间：2023-02-04 08:05:57

部编版《道德与法治》一年级下册《我不拖拉》教学设计(第1课时一、教材分析2011年版《品德与生活课程标准》指出课程以儿童的生活为基础，对儿童的生活提出了四方面的具体要求，即：健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。《我不拖拉》就是依据——“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”来编写的。这一课旨在帮助学生树立正确的时间观念，养成做事不拖拉的好习惯。教材第10页是两首儿歌配上儿童生活的情境,呈现了儿童生活中最常见的两种拖拉现象。第11页是对拖拉一下是否有关系的小讨论。这两页主要是认识拖拉的现象以及拖拉的危害，感受时间的意义。教材第12页是用绘本的形式呈现小明改掉“拖拉”的故事。第13页，是用儿歌提醒学生要有时间观念，以及探讨更多的和“拖拉”说再见的方法。这两页编写意图主要是引导孩子找到做事不拖拉的方法，初步养成良好的行为习惯。教材副版中呈现的是绘本故事《拖拉鸟》，揭示了拖拉行为导致的后果。二、学情分析对于七岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。为了更具体地掌握学生的真实情况,课前我通过观察、访谈、调查等形式进行学情了解。通过观察和访谈，我发现：很多学生对于自己的拖拉行为没有意识，认为拖拉一下没有关系。教师指出：每个班做作业拖拉的学生为数不少，令人担忧。而通过调查发现；大部分家长认为，自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情况，经常要家长不断催促，缺乏时间观念，特别是吃饭、做作业、早上起床等。有的家长认为孩子对此还不以为然,比如：虽然听见了家长在催促赶紧穿衣服，动作却依旧不紧不慢的,让家长颇为烦恼。也有少数家长认为自己孩子做事比较专注，比如：看课外书时不会受旁边环境影响；做作业时专心致志、不东张西望；吃饭时不讲话很快能吃完……这些习惯较好的孩子,可以在教学中发挥榜样的示范作用。
三、教学目标及教学重难点【教学目标】1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。3.体验抓紧时间做事的意义,树立做事不拖拉的意识。【教学重难点】1.初步认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。四、教学过程一、活动一:听故事，感知“拖拉”1.首先,播放一阵清脆的鸟叫声，既而出示四种常见的鸟，让学生说一说它们的名字。2.出示教材中“拖拉鸟”一图,并设下悬念：同学们你们猜猜它的名字叫什么？板书：拖拉（简笔画鸟）3.为什么叫它“拖拉鸟”呢？让我们来看个小故事，播放教材副版中的绘本故事。故事内容为：一只拖拉鸟不听别人的劝告，整天只知道唱歌和跳舞，天冷了也不筑巢，等到大雪飘飘后悔莫及。3.同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？根据学生的回答，同时板书故事中的关键词语，“不急”、“明天”。4.大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？你觉得这样拖拉好不好？为什么？二、活动二:看图片，说说“拖拉”1.在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!请同学们打开书第10页看书上的两幅图。课件出示：图中的两个小拖拉，做事总是要说“等一下”、“还没完”。这样好不好？为什么？生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。生2：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。（教师相机板书：等一下、还没完。）2.请学生联系自己的生活实际，来说说自己在生活中，是否也像他们一样把“等

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