课程建设视角下地方本科院校融媒体新闻人才培养体系探索
作者：黄鸿业
来源：《广西教育·C版》2019年第11期

        【摘 要】本文论述课程建设视角下地方本科院校融媒体新闻人才的培养体系，在新文科建设的背景下，地方本科院校在新闻学专业课程建设中需要转变人才培养的定位，体现学科融合和先进媒介技术应用，对接地方媒体进行能力模块化培养，建构面向融媒体的课程体系，开展创新和应用实践能力的全过程培养，与地方媒体合作打造校媒合作“金课”，在课程考核环节大胆尝试，从而培养熟悉融媒体发展和新技术应用的毕业生。

        【关键词】新文科; 地方本科院校; 新闻学; 融媒体; 课程

        【中图分类号】G; 【文献标识码】A

        【文章编号】0450-9889（2019）11C-0063-03

        一、地方本科院校新闻学专业课程建设需适配国家推进新文科建设的要求

        2019年，教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。“新文科”的概念由美国希拉姆学院于2017年率先提出，其内涵是对传统文科进行学科重组和文理交叉，即把新技术融入文、史、哲等课程中，目标是推动学生进行跨学科的知识体系习得。而以人工智能、大数据、VR、AR、H5等为代表的先进技术已经融入了传媒产业，这需要以培养新闻人才为目标的新闻学专业在进行课程建设的过程中，充分理解新文科建设的理念，将媒介新技术融入课程教学和技能训练当中，打通新闻学科和科学技术之间的隔阂，培养学生对媒介技术发展的兴趣和应用创造力。

        显然，地方本科院校新闻学专业建设与新文科建设的要求还存在较大的差距，在理念更新、课程建设、硬件设施、师资队伍等方面存在较多缺陷。以百色学院为例，以往新闻学专业的课程建设就存在缺乏与新技术衔接的体系、不能适配融媒体技术要求、实践平台落后于先进媒介技术应用等诸多不足，亟需在课程建设方面实现从理念到具体实践的深刻变革。

课程建设视角下地方本科院校融媒体新闻人才培养体系探索