当前高校形势与政策课程建设的新探索

神彦飞,崔 颖,邹永厚,蒲业虹,王小宁

【摘 要】摘要：形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分。当前个别院校仍存在着对这门课程不够重视、课程内容缺乏时效性、教学方式陈旧等方面的问题。针对这些问题探索其对策：提高相关学校各个方面对课程的重视程度;不断更新课程内容,与社会实践相结合;创新完善教学模式,增强课堂实效性;改进考试方法,健全考评机制等。

【期刊名称】山东青年政治学院学报

【年(卷),期】2011(027)002

【总页数】3

【关键词】形势与政策课;课程建设;问题;对策

【文献来源】https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-shandong-youth-university-political-science_thesis/020*********.html

一、当前个别院校形势与政策课程建设存在的问题

形势与政策课是高校对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,但当前个别院校形势与政策课程建设仍存在着问题,需要在其教育教学中进行不断改革、探索与实践。主要存在的问题有以下几点：

(一)从相关学校对其重视程度方面讲,个别院校只注重对学生专业知识和技术知识的教育教学,而对这些提高学生思想政治教育的课程重视不够。如一些“高职院校培养的是社会急需的实践型、技术型的一线人才,强调的是专业课程,形势与政策课程似乎可有可无,认为只要把该课程相关材料准备好,应付一下上级检查就行了,不必花很多的人力、物力和财力去做。有的学校迫于上级的压力,表面上开设,但课时减了又减,根本就没有把形势政策课程当作一门对学生进行思想政治教育的主要课程。”[1](p52-56)

(二)从相关学校其教师和教师队伍方面讲,个别院校有的形势与政策课任课教师不认真对待该门课程,只是把它当作一门全校公选课程,对它的重视程度不够。同时教师队伍也不甚完善,不但该课任课教师的数量少,所有的教学内容,通常由几位教师从头到尾全包了。个别任课教师产生厌烦情绪,学生也没有新鲜感,严重影响了教学效果;而且个别任课教师水平有限,不能与时俱进,教师“不重视学习优秀的教育思想,没有创造力,自我发展能力欠缺,缺乏终身学习观,教学过程中,往往是依靠经验教学,方法陈旧,没有新的教学观,缺乏丰富的教育思想和人文素养”。[2](p69-71)

当前高校形势与政策课程建设的新探索