我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

四年级语文关联词语练习一

选择正确的关联词填空。

任凭……也…… 无论……也…… 既……又……

即使……也…… 如果……就…… 非……不可……

1.青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（ ）有骤雨，这里（ ）立刻就 会干的。

2.蟋蟀钻在土地上干活，（ ）感到疲劳，它（ ）在未完工的 家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

3.（ ）谁怎么呼唤，它（ ）不肯回来。

4.它若是不高兴啊，（ ）谁说多少好话，它（ ）一声不出。

5.它屏息凝视，一连就是几个钟头，（ ）把老鼠等出来（ ）。

6.满月的小猫（ ）淘气（ ）可爱。

虽然……但…… 只要……就…… 不仅……而且…… 一……就…… 只有……才…… 无论……都…… 1.我（ ）进公园，（ ）拿着买好的面包向养狗熊的地方跑去。

2.你让狗熊敬礼可不那么容易，（ ）你给它吃的，它（ ）给 你敬一个。

3.母鸡的叫声顶尖锐，顶凄惨，（ ）多么贪睡的人（ ）得起 来看看，是不是有了黄鼠狼。

4.（ ）象是陆地上最大的动物，（ ）却并非是最凶猛的动物。

5.（ ）人惧怕的，人（ ）慑服之，视为“王”。

6.兵马俑（ ）规模宏大（ ）类型众多，个性鲜明。

只要……就…… 虽然……却…… 不仅……还……

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