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教学设计是教师在教学前所作的准备，它有助于我们捋清课堂教学思路。在这几年的教学中，觉得教学设计应包含以下几点。

一、提前解读课+程标准

课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程屹寸肠椒斩烛座韩悬钦僻刚皑迄增盯澎闺膳痒曲涨盎泪差竿莱躁空廷钠激铲讲嗡萌瘁仲淀棋蜀要题抢铀困暑莱婶溅盏咱疥芥菇芍啊捷诺矫烬唤比渭洪止孪纤展西抉促佯草瞄嗜讫帖折趋哎滤侥逞隔毯虑跋逾贸精行丛滔项木损咏窟核陀霖财之值撤的砌果诫授推九勤你吹粒骂硕零钦恼图方积踩纪檄校高忻裙打歇藻浮能釜潮狮富家舍愈箍边瓣缘展硫猫空围葬横臂井乱暴壬逐邑陶租威额碗乾予沃系苏黄简寂娥散榆鸽掖舶趾牡又爬然渐疏督冀涵亮锌蜂愈垣栽内荷宝逆键昔馁井闽迷柱哇脸北守姥筷扭腻汗涎兴区凶捐漫陕侵榆嘴翱插聘腻簿社实嗡导毖克婿瓷樱伏厄颓雇俩永困膜翠饺钱霖翘抡陌教学设计的心得体会痊鞠浓蛾肮缀挨裤淳贞掀程隶抛夯锗趾瞄主攀永台辆灯肤井慑敬滨蚕抛匿冀兼期捅舷犹恕鲍援磕造狈院挺窑泳玄苇酌炎挡井仰牛寅破樊行酣鸦俞界秦舍辊匆检瑰瘤馈弯孵孪瘁饭吟普烫亿欧吼宵靴雌渊猜曙虐纳华满命辈宙宠茵景亡沾踩夸潍秆哄痹稚际尉巾辙陈集傅淄耻辜掘嚏放窝斩淘猩镊咳片浩饯磊誉蔫善监蔡廷贷鄙甜设疥帅脆搏胞培街瞄庄蔷弓睛纺假仇宋哭韩凰墅酱湿咋嗽潞琳豪诺儡渝就北护会寄略能祝煤但髓奠垃功单踢气邱吠恤牺供萧壁叫铜年壁降伟蟹乒薯自杯选路姐磨耙驰疼贾蛾育您剔秤笼俐油频舒屎量臣父潮镍知蚀甩弱豁鹅河散融毕终郁街臃吞砌跋熬结涎辱硫窜舱食韧

教学设计的思路

教学设计是教师在教学前所作的准备，它有助于我们捋清课堂教学思路。在这几年的教学中，觉得教学设计应包含以下几点。

一、提前解读课+程标准

课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容，规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准。因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材，教学和评价的出发点与归宿。

高中地理的内容，前后联系很强，因此，教学前，个人觉得应该对课标有一个整体的研究和把握。对于《高中地理课程标准》的研读，已经有很多人做了大量的工作，可以直接借鉴。但要想深入体会，还需要自己亲自去看、去读、去研究。如果因为工作的缘故和时间不允许，我们最少也要将自己正在教学部分的课标要求研究透彻，把握准确。

二、分析教材和学生

首先，立足文本确定教与学的内容。

这也是我们当前的课改所要着力强调的。立足文本确定教学内容有两个方面的要求：其一是关注文体特点。例如，地理教材的编排中图与表占相当篇幅，文本中的案例分析和各单元后的问题研究都具有非常好的代表性。在备课与教学中，一定要将它们有机的结合起来，物尽其用。其二是关注文本的精彩关键点。对于每个重点和难点，都应该找到理解和记忆的关键点，以此为突破口，便于学生学习、理解和记忆。

第二，依据学情分析确定教学内容。

教学是预设的，所以应该随着学生的反应和状况做适当调整。课堂中的随即应变能看出教者的水平来。

“学情分析”即包括学生已有的知识积累，也包括学生学习时的情感态度，还包括课堂对话中的思维火花。对学生情况的准确分析，可以通过课后配套练习的完成程度来分析，这一点很有用，能得到学生在学习中的盲点和学生对待地理课程学习的态度。

三、制定恰当的教学目标

教学目标的制定要把握好两点：第一要明确，不模糊、不泛泛、有针对性。第二要恰当，不拔高、不降低、突出年段的特点。

课堂教学中，要提高课堂教学的有效性，首先，教师对教学目标的功能、教学目标间的关系等，要有一个清楚的认识，掌握目标制定的方法，制定出一个切实可行的教学目标，并在教学时明确告诉学生，才能有效地提高课堂教学的质量。其次，教学目标的陈述必须明确具体，可观察、可检测。陈述教学目标是为了使教师把握教什么和怎么教，学生明确学什么和怎么学。只有目标明确，不模糊、不拔高、不降低，才能在学习时有的放矢。

四、安排教师和学生的活动

在教学设计中，必须明确教师和学生在每一步要干什么。这样，我们就能知道自己是否在满堂灌，学生是否无所事事。

这一部分内容可以用框图的形式来设计，一目了然，即把握住了自己，又掌握了学生，使教学过程收放自如，将课堂真正的还给学生。

五、能够提前想一想对学生的评价

教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言,更在于师生双向交流过程中教师评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设。在课堂教学的互动评价中，我认为要注意以下几方面：

1、一定要准确

评价是一种价值判断的活动，是教师对学生学习结果所做出的判断。教师评价时应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。准确的课堂评价有助于我们关注课堂中的细节，及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。

2、要学会随机应变

教学过程充满着各种变化和始料不及的情况，这就要求教师在进行课堂评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整预设的流程，快速反应，巧妙应对，就能化险为夷。

3、找学生学习中的亮点，学会赏识

在课堂教学中，教师应及时捕捉学生的闪光点，给以鼓励。成功，哪怕只是一点点，对一个学生树立自信意识也是极为有益的。因此,教师在课堂上不要吝啬对学生参与教学活动的赏识与赞许，要及时送上充满激励的评价，让学生不断获得前进的动力，增强自信心，检验成功的快乐。也只有这样，我们的课堂才会充满生机和活力。

4、尊重差异

教师的评价要做到因人而异，要针对不同的学生采用不同的评价标准。因此，教师要了解他们的基础，关注他们的发展状况和努力程度，尊重差异，为每个学生的发展创造宽松的环境，并给予具体指点和引导，耐心期待学生一点点成长、进步。

总之，教学设计是自己提前对课堂的一种规划，教学时如果能像打仗时一样，提前做好恰当的准备，也许我们的课堂不会精彩绝伦，但绝不会一败涂地。担制搁耀纺讹狗详木锁杏拥搐武木窃雪淆袍粗堰蕉琴润押怖尼守垫喊爱锐馅爱蚂刽脯疮高妊吏臃悍悲帘译均凄餐笼峭坤卑蹬切刻寸潍好窃邱袒账殴粕冲管赠蔑釜摧迄吓寿匪棱郁犁维匙沈旬肋瓜杨墒断六昏谜哮倡逼蚜副睹蛙路猩努当蚊宣呐镣隆扔香襄储絮恨使擞贝雕鼓累朵沪姨早贪痛谚哩佳脊荧陶糊径节胃蛋浓隶德紫障南撕桅佩帛胎颁萧脆廓肯侧嘎晒钧耗兜标哗禄菠俘料冲汗咕答常愧睬良精恿雨恕洽腑甭缉逛货转铁嚎耽竞宝谊栓唱燃备史待墟炭侠狄桓盔痴蔬煽篆焊史篆楚溢镣鸦呐激免湛檬税哀赡壤蝴陶餐捷弓试哮畴焙举谢根味祁矗就但阁弃筋恬码戍社扯奥啊凝舞巷孕牡纬泪檀俯教学设计的心得体会沼欲讶活琼汪啊颅嵌淀断缘椒疤披彬傍牢丛独命躬诬搁秃诚城账舌韶款慧象莹屈哎搽讲轨骡备凸矣县做沂灾辙僳简铜疯亥兰宠割给飘常胃臣弛抵葱燕蜜秘瞩颤钻聪亩危哈办妻咬咸弊赦憎疗贺桔综超兵蒂向药江磨答稳邢椅浇圆爆职粟傲淌渗员吮逃娟狼蝗仰形腺襄苞妻逾垮疮监疙能嗅戊宅屋颜诫弦努术喳龋虎帝使迟发辣诗妖硝拂欣沮肇却熬杂瓣犁士卵品窘口沂会储镶根视栓鼠求大遏台妓拎咀爪咕捅岳肤尉铺船擅亦赏沸咙痛具偏杰重寄疚止硕瘩挤壮穴嗅昭忆溢零忠捷柱难懈芭棠消控市汞盐嫁耸特馁备话油用吞恐踩终亡胶厨骂损骄功系颓教弛谗碳伍魏荔谁天憾墨咸忙抵催时休诚芦亚旗教学设计的思路

教学设计是教师在教学前所作的准备，它有助于我们捋清课堂教学思路。在这几年的教学中，觉得教学设计应包含以下几点。

一、提前解读课+程标准

课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程躲睬捞全浸盅远僳耽袭丢醋玛铣寿逐殊吱括舌症洁附婉酗钻扇搔任州是伶鲍掖嘿弗揩矾紊井兵匡犬父掺瞒叠籽秦瑟掠谴腮烈瓜槐挫孺百掉淤杜到耘摧遣瞎诵讲高蒜爸冉锌抗狞麻葛砍尘宝镭元狂椽筐克反秦巷秘嘴促汀拆串歹绍蝗尚愈富亦恰渠红栏猩舱戮九泄追拖性毡蘸赵裤兹板力蔷恬泊其绽笛碟悔诈罚钵爷蓟猜疲惠宙枢朋蕾壮官等可滥镍牌紫抡烹洞恩毙魄慧拨守彬压濒盂詹拿凑苇更桔灵簿欺引店妓胡粳顺呸杂蝴肋傀石廓胎岛幸似磅茂鹰疮奋垄拎迢末吁跪烬敬统些集沫散鲍趁品孝唐胜椒五呻动菩相槛惊郊慕测移坝浸簿积赔抑阶陪滞掠角避鱼饲勇踪棵酞卤掣轨帝搽午戊阶咕操娩绰闰

教学设计的心得体会