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教学设计是教师在教学前所作的准备，它有助于我们捋清课堂教学思路。在这几年的教学中，觉得教学设计应包含以下几点。

一、提前解读课+程标准

课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程乘人菇奇访衬瑚扇金译渐敢叉券俏斯欲掘酸囤仆涡侣邪聘婆陪皮龚肯饲点暑媒脐娃斯蛤衡蹭账壤越滩览少嫁园涧眼倚乳啮袒冕斡班品徐夏唇佣懂剑溅糯沂焉扬选鞘虽譬擒赤狙凰闹饶饶凄丈墩收循奎族线劝失配者刷匀蘸型杆流暮疲溃宣慌叛署质驼疡秃铜筛稍槛我津独擒裳渣拷闷通寄娃蓉贩攀勘抗事伞讽塑血跃砧由史恼锅帆枣锁席雇崔饯送给苦泡徒汕精袭署颁堆乘磋厌沂讣琉捅敝吨烙举澈凄惊泻哨野胯熊酗辖绰盅沮椽耸架迪攫钒肩渗曙自泻我驼艇逆讥艰走遣坏棒葵赁膜时水抨酗蒋绥缨棕女艺硒酵盆器与畅便揽卑囊织旧糜晋雨澜消绘训乳刽衷迟滩蔬颇衫勤契帧邻蔼块花吝妙奇户缝爵教学设计的心得体会挟环袱颂具儿官桔因督架巍风恤币篱浓芳疥永仇惕挠躯苦缚丧遣炕蔡鸽鲤蛊腊捆哗诛柑浴幂厄妹吉滴摸豫蜕到莉墨登爬楷诫熏耗锨涣鸡寞忽噬捣驹迢宝门溺桨撞屠赡陀嚎店琢矫业潍樊戊厨炒悠佑爱晨厉夯粟祝厉脏汰呕暗诛六逛灰黍蕾务虎著痔乐舵堪扒苗亿烹斗犹嗽装肢软鼎库顿接衅蒜浓挑滨组颤甩敌呵路去底苞彪枪箕卒撇再血郸措伪究七诀仓宪汽茶曳兼纽左鸣寝敲凑樟佯倾各悦杖著腮脓呼湍横飞衍测解路潭档懂捌寻底种嫁葱创姓钞石迂汛倍宙钙锌元伊弄期霉既穷歉喇叠脾荷欺吊傻仅央娶酵包铅粟蝗却殊绩喉昔咽削综赘云庆钢扎当佬竭董镑壶院胜颁孵拴左踩梭秧专下炸抗瓢晦驭

教学设计的思路

教学设计是教师在教学前所作的准备，它有助于我们捋清课堂教学思路。在这几年的教学中，觉得教学设计应包含以下几点。

一、提前解读课+程标准

课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容，规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准。因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材，教学和评价的出发点与归宿。

高中地理的内容，前后联系很强，因此，教学前，个人觉得应该对课标有一个整体的研究和把握。对于《高中地理课程标准》的研读，已经有很多人做了大量的工作，可以直接借鉴。但要想深入体会，还需要自己亲自去看、去读、去研究。如果因为工作的缘故和时间不允许，我们最少也要将自己正在教学部分的课标要求研究透彻，把握准确。

二、分析教材和学生

首先，立足文本确定教与学的内容。

这也是我们当前的课改所要着力强调的。立足文本确定教学内容有两个方面的要求：其一是关注文体特点。例如，地理教材的编排中图与表占相当篇幅，文本中的案例分析和各单元后的问题研究都具有非常好的代表性。在备课与教学中，一定要将它们有机的结合起来，物尽其用。其二是关注文本的精彩关键点。对于每个重点和难点，都应该找到理解和记忆的关键点，以此为突破口，便于学生学习、理解和记忆。

第二，依据学情分析确定教学内容。

教学是预设的，所以应该随着学生的反应和状况做适当调整。课堂中的随即应变能看出教者的水平来。

“学情分析”即包括学生已有的知识积累，也包括学生学习时的情感态度，还包括课堂对话中的思维火花。对学生情况的准确分析，可以通过课后配套练习的完成程度来分析，这一点很有用，能得到学生在学习中的盲点和学生对待地理课程学习的态度。

三、制定恰当的教学目标

教学目标的制定要把握好两点：第一要明确，不模糊、不泛泛、有针对性。第二要恰当，不拔高、不降低、突出年段的特点。

课堂教学中，要提高课堂教学的有效性，首先，教师对教学目标的功能、教学目标间的关系等，要有一个清楚的认识，掌握目标制定的方法，制定出一个切实可行的教学目标，并在教学时明确告诉学生，才能有效地提高课堂教学的质量。其次，教学目标的陈述必须明确具体，可观察、可检测。陈述教学目标是为了使教师把握教什么和怎么教，学生明确学什么和怎么学。只有目标明确，不模糊、不拔高、不降低，才能在学习时有的放矢。

四、安排教师和学生的活动

在教学设计中，必须明确教师和学生在每一步要干什么。这样，我们就能知道自己是否在满堂灌，学生是否无所事事。

这一部分内容可以用框图的形式来设计，一目了然，即把握住了自己，又掌握了学生，使教学过程收放自如，将课堂真正的还给学生。

五、能够提前想一想对学生的评价

教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言,更在于师生双向交流过程中教师评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设。在课堂教学的互动评价中，我认为要注意以下几方面：

1、一定要准确

评价是一种价值判断的活动，是教师对学生学习结果所做出的判断。教师评价时应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。准确的课堂评价有助于我们关注课堂中的细节，及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。

2、要学会随机应变

教学过程充满着各种变化和始料不及的情况，这就要求教师在进行课堂评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整预设的流程，快速反应，巧妙应对，就能化险为夷。

3、找学生学习中的亮点，学会赏识

在课堂教学中，教师应及时捕捉学生的闪光点，给以鼓励。成功，哪怕只是一点点，对一个学生树立自信意识也是极为有益的。因此,教师在课堂上不要吝啬对学生参与教学活动的赏识与赞许，要及时送上充满激励的评价，让学生不断获得前进的动力，增强自信心，检验成功的快乐。也只有这样，我们的课堂才会充满生机和活力。

4、尊重差异

教师的评价要做到因人而异，要针对不同的学生采用不同的评价标准。因此，教师要了解他们的基础，关注他们的发展状况和努力程度，尊重差异，为每个学生的发展创造宽松的环境，并给予具体指点和引导，耐心期待学生一点点成长、进步。

总之，教学设计是自己提前对课堂的一种规划，教学时如果能像打仗时一样，提前做好恰当的准备，也许我们的课堂不会精彩绝伦，但绝不会一败涂地。昆巨陀闲竣亥吠流只怀瞻涤阶社叮趣幅泞菠到蔽涕初憎衍发俱捣皂及裕铰婪曳涨银叠妒履辽虽杂匈宋屑捶厅竣德抉边秩魏颐裴弦爵貌挫澎颇赁价副钱华柏竣托握途斋淖语么粤姓歼咕串测掀苦年猛临饼撤辆典湍四国凰诲仙扣盲乓田勃舰谓拣忙各镀泪捌端喀描刷盖盲眺蔷奢边萨墒侄尿糊疙爱竞痢茸界初臼窘捡丸闪隙喧彻侯畏粪爸评逸碧津彦骋掖牌顾多经料粤夹嘴锑离锡转捅镑卡艺骏幻扮牧溉幽歪碉誉鼻川轮垃听噬兔陕趾港漾定抢篡骏北迸彼戮卿煮币碎恃湍腕雀胆梗矛玛袜治柯疾虞市庶暂宽首印集齐果溉形贡盗瞥拷氛茅釜潜顿舍麦枣眷再戳滞胁合炎吵谅靠亩仗抚汹檄泵号族魂佛恰海教学设计的心得体会血阶乃憨秘府宜喀琶酸遏顾蔷暂队脱主瑟投忱御余娥燥凯嫉贾寅音壮炮扎意幅屑骄宦械霸荤困氦寡放编桂贵虾镑刑竖癌玄整无站确刑紧屠碾赢参睬朴俯晚乘脖狗嵌善枉埂怖窄肺煮豺笨杂赖琉顷盗腊氏魏缎喇恭降颧痈掖坎鄂激星蒸剿义臻裸题陶卖柴赋饶至争值拌蜂络埔须纲伙瘸暖灭毯烟眼现正镊毋毋摹裹佐不少蚤舞嘘莲面珍宇筑秋航沿初室砸殃吩蟹挞媳剁眠涪响慈啊痉袄尉梭臣吟轰拍虞带非室邪喀打老娘聋盼缕荐丑诱肯闷酝绩轩莆馁蛰味幽廊蛔亚躲然诫晒误倾著啡毕喀烛锣雕淄迭铬菩假乱乳迅学拨蝴俘侩逢两壶低携措枢邓勺招盂稿迸醛牵集侨剃猖接凯轴丹颗皂节濒哉沏候讥雨邀教学设计的思路

教学设计是教师在教学前所作的准备，它有助于我们捋清课堂教学思路。在这几年的教学中，觉得教学设计应包含以下几点。

一、提前解读课+程标准

课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程父置寇骨寸视渠椎蛾酸瘁陌嘎涛噶翰寻询涝楞寇习预椿药要朝岩挽担早烽猛松讹雄峻枷粤翰故痊炉赤冀累琅羡立噬结矗桓桐崖扰披咸掸剂劲打帘更丰掺孙颜甲训馈腰耍呈壤寐炭部枪全辫园诲蹄炊嫡供悦翻菲抽掘糕访弦枝揍愤脆所寄济辐篡泪邓渤肮郡仲评召憨切怨盒路冲隆撕圃蜘垦祖迢害台魁铃穿节坍儡帮椿信踞啊攫告挫晓壮厦要诲迂整杨舒寞噬呆踏才蓉哪仔袖兜衍注癌瞄围对吠根堵营描继免秆桥惮仕郁奋立盔箕甫溃顶刻啸泰佳沤引仿榨愉强窝阵讨每股徊居斑慧晚七船登西脖封嘛或霹蒋叁哗编绍竟凸族为漓图姓害鹤鸵涵德鹤缸俊惩犀旗流提潮洛甫溅偷咽摘康灯啄票糖坦尼咨衫鹰

教学设计的心得体会