中学美术漫画教案

【篇一：初中漫画 教案】

课 题: 漫画

课 时: 1课时

课 型: 理论课

授课对象: 九年级

教材分析: 本课主要是通过认识和了解漫画的特点和表现效果，激发学

生的兴趣，引导学生用不同的方法和工具绘制漫画。

教学目标：

1：知识和技能目标：体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。

2：过程和方法目标: 尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己喜欢的漫画肖像。

3. 情感态度和价值观目标：欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品

教学重点：学习漫画夸张和变形的表现手法。

教学难点：抓住特征进行夸张变形。

教学方法：

1: 教法：遵循“教法为主导，实践操作为主线”的教育思想。 2:学法：遵循“学为主体”的教育思想做到学与练的紧密结合。教具准备: 课件、作画工具、漫画作品等。

学具准备：漫画的资料、绘画工具、照片等。

教学过程：

一：组织教学：（5分钟）

上课起立形式，清点人数等

二：引入新课：（5分钟）

感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。

提问:这个人你们都熟悉吗?你觉得他的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?

讲解:这是漫画像,著名演员--葛优。

三：讲授新课：（25分钟）

（一）：漫画发展史：

a：中国早期的漫画：

在中国现代绘画史上，漫画是最活跃并取得显著成就 。清末民初 中国古代已有以讽刺为目的、具有漫画特点的绘画，但未形成独立的画种。据说，我国绘画史上最早出现的一位著名讽刺画家是石恪，四川成都人，生活在五代十国至北宋初年，作有《鬼百戏图》、《钟馗氏图》、《玉皇朝会图》。到清末民初，漫画才作为独立画种迅速发展起来，当时称作讽刺画、寓意画、时画、谐画、笑画或滑稽画。 1925年5月，丰子恺在郑振铎主编的《文学周报》上发表画作，编者冠以‘子恺漫画’的题头，从此开始，‘漫画’一词在中国风行，经久而不衰，成为大众喜闻乐见的一个画种。

b: 外国早期的漫画：

（二）:漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性

的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。

（三）:漫画的特点：

a:要有令人发笑的功能。

b:具有多种表现方法，如比喻法 对比法和误会法等。

c: 夸张的构思和夸张的造型。

（四）:漫画的类型：

a: 讽刺画:可以讽刺大到国际问题小到生活琐事。

b: 幽默画：可以并不讽刺什么，只要能给读者一种健康快乐就够了；也有的作品会有除了快慰之外更深的内涵。

c; 肖像漫画：有夸张的手法描绘人物形象，可用简单的笔墨概括对象的特点，也可用素描甚至油画的技法经过夸张来表现对象。

（五）:从篇幅上漫画还可以分为（形式）：

a: 独幅漫画.

b: 连环漫画: 一般有固定的主人公，系列篇幅从三四格到多格。 c: 长篇漫画: 特指日式连环漫画，以电影蒙太奇手法处理画面的连续关系，除了对话外还有极少的文字，连续性强,颇受青少年欢迎。

（六）：学习和练习：请你选择你喜欢的明星画一幅漫画进，学习漫画的特

点和的技法 。

（七）：作品欣赏：

四：课堂总结：（5分钟）

1、漫画的发展史

2、漫画的概念：是卡通的一种，具有强烈的讽刺性或幽默性。它是一种艺术的夸张，夸张和变形突出了人的个性特点。

3

有多种表现方法，如比喻法、对比法和误会法等。夸张的构思和夸

张的造型。

4、漫画的类型：讽刺画、幽默画、肖像画。

5、漫画的形式 ：独幅漫画、连环漫画、长篇漫画

五：作业布置：（5分钟）

注意观察身边的人和事，大胆运用夸张的手法，画一幅发生在校园里的漫画。

一：漫画的发展史：

二：漫画的探讨：

1：漫画的类型

2：漫画的形式

板书设计 漫 画

三：课堂总结 四：作业布置

【篇二：人美版美术九上第四课《漫画》word教案】

宜宾学院美术与艺术设计学院学生备课教案

褚允01202033美术与艺术设计学院08级2班

【篇三：漫画教学设计】

义务教育教科书 人民美术出版社

七年级上册 第8课《漫画》教学设计 教学目标：

1、知识目标∶了解漫画的特点及其社会功能、审美价值，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

2、能力目标∶培养学生的观察能力和创新能力。

3、情感目标∶培养学生乐观向上的精神和积极进取的生活态度。 教学重点与难点：

重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。 难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。 教学设计：

一、导入新课

1、让学生上讲台讲一个笑话，教师提出问题∶除了用语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式？

同学们：你们喜欢漫

画吗？你们都看过哪些漫画？（学生分组自由讨论）

2、教师小结：漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。揭示本课课题：《漫画》。

二、讲授新课。

1、播放幻灯片，让学生欣赏漫画作品。

2、让学生分组讨论漫画的社会价值、漫画的特点及漫画的分类。

（1）漫画的社会价值：具有较强的社会性（讽刺、批评或歌颂某些人和事）和娱乐性（搞笑型和人物创造型）。

（2）漫画的特点: 令人发笑；具有多种表现方法（比喻法、对比法、误会法等）；夸张的构思和夸张的造型。

（3）漫画的分类: 讽刺漫画，幽默漫画，卡通漫画。从篇幅上还可分：独幅漫画，四格漫画，系列漫画，长篇故事漫画等。

三、课堂实践。

1、将学生进行分组，每组针对每题进行创作。

2、让学生在黑板上分组进行夸张法、比喻法、对比法等的练习。

四、教学评价。

1、学生互评。

2、教师点评，评出优秀的合作。

3、师生共同探讨漫画的表现方法。

五、教师示范。

1、教师示范漫画的创作练习。

2、教师小结：漫画的表现方法主要有比喻法、夸张法、象征法、对比法、误会法等。

六、课后拓展。

从生活中选择自己感兴趣的题材，创作一幅或一组漫画（可独立完成，也可小组集体创作）。

《漫画》教学反思

漫画是一种喜闻乐见的美术形式，它往往以夸张的造型，讽刺的手法，幽默的表情达意，得到大家的喜爱，初中生更是对漫画的学习充满期待。如何充分调动学生的学习激情以及在课堂上的动手动脑的能力，是我在备课时着重要考虑的问题。

为了锻炼学生的动手能力，让学生能顺利的表达，在课堂上，我设计了学生运用日常生活用品或学习用品创造漫画形象和运用所创造的漫画形象创作漫画这两个动手实践活动，两个活动衔接上过渡自然，难度上依次递进。

为了保证这两个活动的成功实施，我在学生动脑方面进行了一系列的引导。

一、讲笑话，轻松导课。为了引导学生逐渐进入上课的状态，我让一至二名同学在讲台上讲一个笑话故事，一是为了引起同学们的关注，二是为了引起学生发笑，从而顺理成章过渡到《漫画》课题。

二、ppt幻灯视屏，渗透知识。为了激发学生的学习兴趣，更集中地让学生认识漫画的特点、作用、分类、绘制方法和表达方法，我自制了ppt幻灯视屏，学生在轻松愉悦的气氛中完成了知识层面的学习，为后面发散学生的思维做好了铺垫。紧接着，学生谈一谈自己喜爱的漫画形象，我因势利导，指出所有的漫画形象都是作者根据生活中的人或物创作出来的，艺术来源于生活而高于生活，无论是什么样的形象，都是作者表情达意的符号，学生从根本上认识到漫画创作的来源和目的，对漫画的认识又深了一层。

三、初步创作，小试牛刀。漫画形象的创作来源于生活，我随即展示了几张根据生活中的日常用品经过拟人化的处理创作出来的漫画形象，并示范这种画法，鼓励学生手绘线条根据生活中的物品创作漫画形象，并请两位同学上台演示，之后再进行评价辅导，起到了良好的效果。

四、交流素材，大显身手。生活是漫画创作的源泉，在学生的生活中也肯定发生了不少有意思的事情，他们也会有自己的看法，相互交流一下，素材也就丰富了，这时老师再展示同龄人的作品以作启发，学生的创作也就不难了。学生用创作的漫画形象创作一幅独幅漫画、或双幅漫画或四格漫画，或抒情，或讽刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，尽管表现他们的思想，尽量做到构图上的适合，用笔的肯定，达到夸张、幽默的效果。

五、展示和评价作品。这是美术课堂教学中非常重要的环节。评价的方法灵活多样，可以集中点评，可以渗透到各个活动之中。在美术课堂中，可以这么说，评价就是辅导。缺乏评价的课堂是失败的课堂，课堂上，没有学生的自评，老师无法了解孩子的内心世界，没有老师的点评，学生无法得到专业上的指导，没有学生之间的互评，孩子的作品就没有被欣赏的受众，如此，学生在美术学习中也就得不到提高，学生的学习兴趣必将减弱，势必影响学生以后对美术的学习。课堂上，教师应充满激情，争取关注每一位学生，及时发现他们的优点，多用激励性的语言去鼓励他们，感染他们，学生才能对学习保持长久的兴趣。

在本课的展示与评价环节，我用多媒体展示台展示学生的作品，便捷、快速、一目了然。通过自评、生评、师评，学生明白了自己作品的优缺点，为进一步改进奠定了基础。

本课课堂教学环节的设计上层层递进，丝丝入扣，但仍然需要教师用激情与

智慧激活课堂，在以后的工作中，我将继续认真钻研业务，进一步提升课堂教学效果，让学生在我的课堂上得到更加良好的教育。

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