关于学习新课程的思考

发布时间:2014-04-24 02:56:25

关于学习新课程的思考
作者:李媛
来源:《现代交际》2013年第07

        [摘要]新课改将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位转向关注每一位学生发展,作为一名教育工作者,就该不断深入学习新课程,树立新的教育理念,积极参与各类新课程培训,把握好一切为了每一位学生的发展的新课程的核心理念,更新教育教学观念,做好教师角色的转变,成为学生学习与做人的促进者。

        [关键词]新课程 教育理念 教师角色

        [中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349201307-0175-01

        新一轮课程改革,正以令世人瞩目的迅猛势头在全国推进,这次改革步伐大,速度快,程度深,它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位转向关注每一位学生发展。作为一个教育工作者,深深地感到了令人振奋的改革潮流,也体会到教育事业所赋予我们的重大历史责任。

        学习新课程思想,实践课程目标,新课程改革即将带来的崭新局面振奋人心,推动着全民族教育力量的发展。当然,实施新课标还存在着许多难度,因此,笔者有了以下几点思考:

        一、学习新课程,树立新的教育理念

        各级教育部门高度重视推进新课程的改革,大力推展教育工作,基层学校新课程培训力度很大,多次举办新课程培训班。同时,学习新课程新思想是每一位教育工作者的必要工作,一线教职员工积极参加新课程培训,学在先。

        但是,在教育领域的必要学习和培训的同时,我们感到来自教学领域以外对新课程的不了解、不认识、不理解,尤其是来自社会各界的学生家长,他们是与新课程改革有直接关系的人群,也应该成为课程改革的参与者和生力军。学生家长了解新课程改革,会减小课程改革的难度,他们认识新课程改革,会使课程改革真正成为全社会、全民族的事情。

        二、一切为了每一位学生的发展

        “一切为了每一位学生的发展是新课程的核心理念,这一核心理念体现了对人的生命存在与其发展的整体关怀。

        每位学生都是生动活泼的个体,是有尊严的人、有发展的人,他们都有权利得到关注。一个学生群体,无论学校还是班级,学生总是呈现出各种不同状态。教学活动中,教师尊重、关心、注重着每一个学生,这是教师在教学工作中对教学对象特有的关注。

        三、教育教学观念的更新与教师角色的转变

        新课程要求教师角色有重大转变,从师生关系看,教师应是学生学习的促进者;从教师与教研关系看,教师应是教育、教学研究者;从学习、社区关系看,教师应是社区型开放教师。以上四个转变是指教师角色的转变,而这个转变不是令其转则转,想其变就变的,它需要有教育、教学观念的更新做前提,所以,有教育、教学观念的更新,才会有教师角色的转变。

        试谈,如果教师的教学观念还没有从作为知识传授者这一角色中解放出来,那么想做学生学习的促进者便没有可能。因为,这个促进者不仅仅意味着教师对每一位学生学习能力的培养,而且还是学生人生的领路人。一个重学科知识传授、忽视人的能力培养、忽视人的发展的教师是难当此重任的。

        试谈,教师还习惯于教学与研究分离,只管教学不问研究,或不主动研究,那么,他怎么会以研究者的心态置于教学之中,总结、形成规律性认识呢?那么,他就不可能成为教育、教学的研究者。

        总之,教师角色的转变是以观念的更新为基础的,做好教师角色的转变已刻不容缓。

        【参考文献】

        [1]劳凯声主编.教育学.南开大学出版社,2001.

        [2]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学.教育科学出版社,2002.

        [3]叶澜著.教育概论.人民教育出版社,1991.

        [4]成有信主编.教育学原理.河南教育出版社,1993.

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