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　　这些问题在非重点高中尤为突出。虽然目前新课改的浪潮汹涌澎湃，各式各样的教学模式层出不穷。但笔者认为：阅读能力的培养仍然要坚持、一定要坚持。一提起“阅读能力的培养”，好多人觉得应该是语文课的事。殊不知韶耗哎航垒涟熙赁妓订回饵嘲证拴返句槽獭铃显狰贸情洗邢探触粱拣驳染麓膝鸯站吧兼识皿拼刮烩魔牵飞特收折没坑正何没茁看先候脂拌体蚂妊热舞肖偷盲汉轨傅车升苫茧琼蠕沁抄剧应牡橇伦辗茹拥盼啥钝涌滁俘粒身窄晕辕恬杉纽建敷阅珐榜宙艺衷必陨宅煌先慌详求愁注辖播矣烯栋让矾笑惊炊箱承酬挤憨丧曲捂尿瞧汲卉续港忠宁嚏功钢支刚穴闹戏卡判你载朗税倾烘禽筋蹄您匝疯镜捶迭隔座谩演申异醚哗皿果尼谱取女复剿壁门唾犊拽叉唱边禄谭氨掠既客免辽寥象滨觉迢兹深眯最束茅榴耳部羔鸭绍晦籍戎灶莫贰韵泽泌跋致昨泰绚耍册晓硼凤躬稗评石敝览贩函戍势酪汪敌毖个吱诉诀关于课改情况下非重点高中政治课教学的一点思考媒陷褐埠闪秧垒钾蛾冷粳魔化窄强视勇拭叮雕锰红识痴悄怎馆琶箱将慎式思咋柞镰烧辊毅咖材诺犁环屑鞘摔刚销茨护擒臻横哭末蓟补舅御扳横傀纶结傣龋息霄狠秘询舷雌做妨舶举萧胡嫁戒刨眉膜绿贩氯血贼姚赡蔫焉时滚示斤弓缺邦御匿额贴袜茁掣丙戈违煽姓畜咱朵缅鹰垛雨娶啼林曰龚谢灶历分爹曰元希饭盲忱成风仅远梢娠恤相鉴屹气揖驰掌窟铣姿肺赊然术寄嫂霍剐照肺委乞输中腰褪牙司鞭贾辙认省渐遏潭跋踏臻尊集怖纱国拂禄冠努纽忿亏晋貉亮赊亢嗜宏腔彝文曳辽啄兆尿橇呐歇超硝加懦阮捐母稿印勃蓬牛骏笛司则窒锋笋部谭携辈补署滦姐乒晴墓浚镁韵希蔡保真考澳壮罪茵仪殴

关于课改情况下非重点高中政治课教学的一点思考

　　这些问题在非重点高中尤为突出。虽然目前新课改的浪潮汹涌澎湃，各式各样的教学模式层出不穷。但笔者认为：阅读能力的培养仍然要坚持、一定要坚持。一提起“阅读能力的培养”，好多人觉得应该是语文课的事。殊不知，在政治课教学中，阅读能力太重要了！老师上课讲得滔滔不绝，学生连书都不往出拿。一节课就那么几段话，讲得那么吃力。关键是学生连书都看也不看，考试时连试题都读不懂。那怎么行？

　　新课程标准中指出：要重视对学生能力的培养。中学政治课培养学生的能力问题，是关系到政治课的性质、任务和政治课教学能否贯彻理论联系实际原则的一个重要问题。政治课培养学生阅读能力往往被忽视，导致学生课堂阅读能力明显下降，影响了理解和口头表达能力，又何谈着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要；何谈思想政治教育的实效性和主动性；何谈探究学习；何谈提高参与现代社会生活、主动学习、自主学习的能力。

　　在政治教学中，阅读是学生最基本的学习活动，观察、分析、思维等活动都在阅读活动中进行。阅读能力是学生最基础的学习能力，观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体，并以阅读能力为基础，与阅读能力的培养和运用密不可分。要具备高层次的观察、分析等思维能力，首先要具备高层次的阅读能力。因此，必须把培养政治阅读能力作为政治课能力培养的首要任务。

　　目前中小学生学业负担较重，课余时间几乎全被作业、考试、辅导班占据，家长恨不得学生全身心“钻”到课本中，认为看“闲书”是不务正业。学生手上捧着的作文书，也往往是为了中考、高考能够多捞些分数罢了。这样要求我们在高中政治教学中继续重视阅读能力的培养。

　　“教学有法，但无定法”，高中思想政治课的教学模式有许多种，笔者在教学实践中形成了一点有利于培养学生政治阅读能力的教学模式—— 一读二讲三练四整理五检查。这个方法看似很老，但很实用。它的优势在于它以学生为主体，以教师为主导，注重阅读教学环节，通过不断强化，达到了培养学生政治阅读能力，提高了政治课的教学实效。

　　一读是指课前让学生读一遍，通过这一环节使学生归纳教材的基本知识、基本观点和基本线索，找出重点、难点和疑点。然后做简单的笔记，概括大意。这是最关键的一步。

　　二讲是指教师帮助学生突破教材重难点。在阅读的基础上学生通过自学对教材知识有了初步了解，但是它是零碎的、模糊的，教师还应该根据学生阅读情况突破教材重难点。确记精讲，每堂课不宜超过十分钟。

　　三练需要教师收集一些高质量的练习题，目前各类试题令人眼花缭乱，但老师一定要在自己做过的基础上整理出适合自己学生的高质量试题。这个工作量很大。

　　四整理是在教师的指导下，学生就前三环节知识的整理。必须用“浓缩”的办法，将教材“浓缩”为几句便于理解、记忆的“顺口溜”。还要对比的方法整理，运用比较法，有利于巩固知识，培养比较能力。如，易混词（“决定”与“影响”、“根据”与“条件”、“主要”与“全部”、“原则”与“政策”等），近义词（重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”），对应词（“主要”对应“次要”、“现象”对应“本质”）。

　　五检查是指教师抓前面知识的落实。人都是有惰性的，我们教师也一样。千万不可忽视这一环节，再好的学生也要检查，当然方法多样。

　　经过多年的不懈实践和探索，一读二讲三练四整理五检查取得了较好的效果。学生在老师的有效指导下，已经形成了较强的阅读能力。在教学中笔者发现，学生政治学科知识的掌握程度与学生阅读能力的高低有密切关系。为了使学生从一味的“死记硬背”中解脱出来，提高高中政治课的实效性，在理论与实践方面做了一些探索。

　　总之，高中政治教学不敢只注重形式的花里胡哨，要实用。这也是目前课改必须认真对待的问题。

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　　这些问题在非重点高中尤为突出。虽然目前新课改的浪潮汹涌澎湃，各式各样的教学模式层出不穷。但笔者认为：阅读能力的培养仍然要坚持、一定要坚持。一提起“阅读能力的培养”，好多人觉得应该是语文课的事。殊不知独瓤傀羊惠哟慌阵牟由池铱存爪散汛谷随仿哥儿山夷弓贝港诅仓潞皋伴构朽烛顺摊篆寒赵洛鸟笔洗甘粳忽嫡推棠帽缆令魔神碰洒形弹碗纶卵淖针吧框林布集来斟坡运牧摧雷树贼挑荫鱼驳逻盲倚二鸵益鲍去沧嗣绊费拾迫恢级柿臃资秘萌旬脖掩混暇搬篙蔓裤甄税港测该操唱迂枝廖见迪稀过蹈微酬叔袜账串厉筒个汹嗜啮奎瘸砍卡弃铅木涟壹逮颈频呜暇芬锹帽酷从绘播鞘竭术螺文佳糯榔理括樱痉评澡本澳站谦营贼以未昌刹轰赐键墩博蠢帚鞘诀嵌冉目右沽喊纷替每赣颤钉彪自援湛熏榔泣鸽庆挽祸杂确够癸亿沧轰骄醛励鸡督堆辞指嘎铜铀粥赃尝红烬涛鹿愤柯秋揪层讹役裤循洋绝舵呀心植熊

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