初探新课程下的小学科学开放式的课堂教学

【摘要】新课程下的小学科学的课堂教学一方面尊重并发挥学生的主体精神，鼓励并创造条件让学生独立自主思考去获得知识。通过师生之间，生生之间的对话、提问、比照、分享观点、合作反馈的方式促进学生对于知识的深层理解，帮助学生不断克服由于自身认识局限，引导学生的思维，往深刻、合理的方向发展。

【关键词】民主教育 开放式 探究式 任务驱动 因材施教

教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满着人情味。教育的每一个环节都应该充满着对人的理解，尊重和感染应该体现出民主和平等的现代意识。虽然就学科知识专业能力认识水平来说，教师这在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的，教师和学生不仅是人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。那么，民主教育应该是当今中国教育的时代主题。

“乱花渐欲迷人眼”，这句话也许可以作为当下科学新课程教学中的种种现象对我们科学教师的普遍冲击的概括。如果人云亦云，生搬硬套教学理论，同时缺乏对科学教育目标、过程与方法的深刻理解，只会让自己的思考埋没在教育思潮的风起云涌中而迷失自我。应对这种冲击，迫切需要我们教师加强自己的科学素养，关注学生，聚焦课堂，有选择地恰当运用教学手段，以寻找到科学教育的理想道路，培养学生良好的科学素养。下面是我对科学教学课堂的一些看法：

1、开放式教学

面对复杂的科学世界里，对于小学生来说，会产生无比激情和兴趣。教师必须尊重学生的主体地位，以开放式的观念和心态，营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。要从过去的封闭式教学向开放式教学的转变，才能开发人的各种潜能。对于科学这门学科来说做到开放式的教学就要做到：

（1）、利用情境与问题，提供观察和思考的机会，开放学生的眼睛和大脑。

德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。所以让学生以开放的眼睛去观察，用开放的头脑去思考，这样的情境与问题之于知识，犹如汤之盐。知识融入情境中，才能显示出活力和美感，才能被学生理解和掌握。

（2）、利用阅读和思维，提供表达和动手的机会，开放学生的嘴巴和双手。

语言是思维的外壳，思维是语言的内核。科学这门学科针对学生在阅读中提出和存在的问题进行有效教学，尤其是碰到疑难问题时，教师可以组织多种形式（例如：同桌的、四人小组的、全班的、自由式的）讨论，让他们在讨论中用开放的嘴巴畅所欲谈，发表见解，提高表达能力。

我们知道，知识是思维的产物、智慧的结晶。苏霍姆林斯基说得好“所谓真正地拥有知识，就是对知识有深刻的理解并且把知识多次反复思考过。”在科学学科中，开放学生的双手也是一项重要的环节。通过动手来获得知识，有的章节在学习后，让学生动手制作，这样既加深对内容的理解和内化，同时又培养了学生的动手能力和创新能力。

2、开放式学习

小学科学教材紧扣《科学课程标准》，突出“任务驱动”的学习特点。用“任务驱动”形成学习目标，统整教学内容，增强学习动力，促进自主学习。因此，“任务驱动”符合探究式的学习模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。改变以前在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。以开放式的学习，用“任务驱动”学习方法引导学生，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，培养分析问题，解决问题以及动手动脑的能力。可以更大地激发他们的求知欲望，从而形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的开放式学习特征。

3、开放式评价

《科学课程标准》指出：学校教育是为学生一生的发展打基础的，学校教育阶段仅仅是学生人生的开始。我们的评价体系应关注学生一生的发展，就要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生多方面的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

在小学科学教学中，开放的评价改变关注学生成绩的单一评价方式，让学生在创新思想的引导下，对创新性学习产生浓厚的兴趣，而开发性的评价一般有以下几种：1、以学生评价为主，教师与学生的评价相结合。2、以激励性评价为主，批评与激励评价相结合。3、以多样性评价为主，单一性与多样性评价相结合。

总之，培养一个孩子，是从课堂开始，科学这门课也是一样，要从激发孩子的兴趣入手，在孩子乐于接受的前提下，逐步推出有益的措施，才会真正有利于孩子素质的提高。“强制执行”、“揠苗助长”的态度会妨碍取得预期的效果。同时，书中提及的哪些原则和方法，也要依据每个孩子不同的特性和潜能去因材施教，才有利于更大程度地开发孩子的潜能，实现更有价值的人生。

参考文献：

1、走进哈弗

2、有效教学的实践与反思

3、素质教育观念—学习提要

4、义务教育课程标准实验教科书教学用书

初探新课程下的小学科学开放式的课堂教学