基于应用型人才培养的《经济学基础》教学模式研究
作者：农万宾
来源：《现代经济信息》2013年第02期

        摘要：《经济学基础》是高职院校经管类专业学生的必修核心课程之一，应该顺应形势发展的需要，对教学方式模式进行改革，突出应用型人才培养的目标。本文针对《经济学基础》课程在教学中存在的问题，认为《经济学基础》的教学首先要明确教学目标和树立应用型人才培养的观念，同时结合多种教学方法，采用“引——活——动——用”的教学模式对学生的能力进行培养。

        关键词：应用型人才；经济学基础；教学模式

        中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）01-0-01

        《经济学基础》是教育部高职高专经济类专业教学指导委员会规定的经济管理类专业专科学生必修核心课程，要求学生了解、掌握经济学基本原理、基本观点、基本分析方法， 科学认识市场经济运行的基本规律，能够运用所学理论知识分析和解决实际问题，具备系统、扎实的经济理论功底和应用能力。但在实际的教学中还存在着一些问题：

        一、《经济学基础》教学中存在的问题

        1.应用型人才培养观念比较谈薄，忽视学生的主体地位。高职教育的根本任务是培养高素质高技能的应用型人才， 应该明确“应用型”在培养人才当中的重要地位。但是，受传统教育观念的影响，高职院校《经济学基础》课程教学仍沿袭“重理论，轻实践”传统教育模式，使得体现学生主体性地位的实践教学没有得到很好的发挥，处于理论教学的“从属”地位，成为理论教学的“附属品”。

        2.学生基础薄弱。高职院校大学生基础比较薄弱，主要表现在生源质量和本科院校相差甚远，高职高专的录取分数线比较低，在招生录取中处在录取的最后阶段，而且大部分学生数学基础比较弱，其接受能力与本科院校的学生相比有比较大的距离。《经济学基础》课程理论知识多而抽象，公式图表曲线难且杂，使多数学生感觉课程难学、难理解、难记忆，对《经济学基础》课程心存畏难。同时，高职院校普遍在低年级就给学生开设了《经济学基础》课程，加上部分学生急功近利思想较重，也使得学生在学习当中感到困难所在，进一步影响到课程的学习效果。

基于应用型人才培养的《经济学基础》教学模式研究