小学高年级英语教学随笔

发布时间：2023-01-30 10:55:12


小学高年级英语教学随笔
通过这次高年级研究课活动，我感受颇深。现结合自己教学的经验，谈一下自己的一些观点: 一、培养学生的语言使用水平及写作水平。
到了高年级，对于学生的英语听说读写有了更高的要求。对于每个模块的第部分，我在要求学生把课文读熟的基础上，进一步让他们仿照对话或短文实行创编。如在教授六年级下册第三单元last weekend a let’s read部分时，我要求学生以last weekend为题，写一篇介绍自己上周末的小短文，学生们在完成写作的过程中，他们的思维不只局限于本单元学的这几个短语，如:有的同学用到了played computer games/played sports/played the piano等。在他们写作的过程中把旧知识又作了一下回顾，并对所学知识做了进一步延伸。
二、将音标教学与词汇教学结合起来。
我在教学中一直很注重音标的教学，这在培养学生准确的发音和良好的语感上起着至关重要的作用。他们学的非常的认真、投入，收到了良好的教学效果。一直到六年级上学期末，学生对40个音标有了比较系统的学习，学生们已经基本掌握了音标的认读，所以在六年级下册的教学中，我把重点放在培养学生的自主学习水平上，每理解一个新单词，我会把音标写到黑板上，引导学生自己读单词，然后领


读几遍，学生很快就掌握了单词的读音，既节省了教学时间，也收到了良好的教学效果。此外，学生在阅读一些课外故事或是预习课文时，还能够自己查字典来解决不理解的单词，为学生以后的英语学习打下了坚实的基础。
三、合理渗透语法教学。
英语从年三级上册开始陆续出现一般现在时、现在实行时、一般将来时、一般过去时几个时态。如果教师在教学中仅仅把这些语法知识一条一条地讲给学生听，既枯燥乏味，学生学起来也会觉得没意思，反而让学生对英语学习失去兴趣。英语是一门实践性很强的学科，所以我在高年级教学时，采用以听说领先、小组讨论归纳的原则。等到学生在口头上基本掌握时，再以小组为单位讨论，最后由教师协助学生实行语法结构的归纳讲解，让学生初步了解时态的基本结构。适当的语法讲解对于学生对付考试里的一些语法题有协助，适当的语法讲解也为中学教学奠定基础。

教学随笔


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