版面设计在课件制作中的美感体现
作者：朱珉睿
来源：《读写算》2011年第58期

        摘要：内容是由形式决定的，形式服务内容，无论形式有多重要，它都是为内容服务的。看到美的形式就想拿来，不问内容是否需要，是多媒体版面设计初学者的通病。如果仅仅着重于视觉的刺激，不管内容需不需要，就把版面塞的满满的，学生的眼球的确会被这些表象吸引，可是分散了对内容和内涵的注意力，影响了教学内容的准确表达。造成内容为形式所累，受到形式的损害。

        关键词：视觉 和谐 立体美 简洁

        现代化教学过程中，教师们经常会运用到多媒体进行教学，既然使用多媒体教学，课件的制作就必不可少。美化课件的版面是一项复杂的具有高度技艺的活动，是教师根据特定的教学内容和特定的教学对象所进行的艺术创造。它有效地提高课件版面形式的审美价值，给学生以美的享受和美的教育，这不仅是每一位教师都应具备的观念和技巧，并且应成为教师备课工作中一个必不可少的环节。

        一、版面设计在课件中形成的和谐美

        如何使一个多媒体课件的展示给学生带来愉悦、亲切的视觉美感，那它必须具有和谐美感。画面中的某一部分过分地突出，而忽视了其他部分，课件版面的美感就会失去平衡，就不会让人产生沁人心脾的审美愉悦。像比例、疏密、色彩的和谐以及标题与正文、图片与课件版面、装饰手法和留白等一系列的和谐，都是设计者在工作实践必须做到的。（一）比例和谐是指处理好课件版面物体相互之间的大小关系，会产生动人的效果。课件的制作是在软件提供的一个规定的面板内进行的，其比例是4:3，与显示屏的长宽比相吻合。（二）疏密和谐，俄国现代绘画创始人康定斯基说：“平面是活的，是有呼吸的……”，[1]在平面上高和低之间存在着感觉上的细微差别，上半部分使人产生轻松、飘动和自由的想象，下半部分则给人以完全相反的感觉：压抑、束缚、受限制，但是稳定、沉重。这种高与低的感觉差别是人类眼睛在平面上受到万有引力（重力）的影响形成的。左和右这两个部分也给人以类似的感觉：左半部分感觉轻松、流动和自由，右半部分感觉紧密、沉重和固定。这在于人的眼睛感到从左到右的运动是自然的，如阅读、书写等，这种条件反射也带到平面上来了。有时受内容的制约，会感觉空间很挤。克服拥挤最简单的办法就是采用“疏－密－疏”的布局，这符合人的视觉习惯，可以使学生处于一种既不感到疲惫，又渴望受到刺激的舒适状态。“密”的关系给人紧张、窒息和厚重之感，而“疏”则给人一种空间、轻松和秩序之感。这两种关系的互动才能产生和谐的气氛。在画面中没有空白，也就没有了文字和图片。空白就好像绘画中的背景和建筑物的环境，它有着烘托和加强主题的作用。如果把空白看作“留白”，那么“计白当黑”的意义就非常巨大了，将“空白”拿来用在课件的版面之中作为一种设计元素，则它又与文字和图片具有同等重要的意义。（三）色彩和谐是指色彩的和谐首先是色彩与人的和谐。和谐的色彩使人愉悦，同时版面和谐的重要因素。心理学研究表明，色彩能够影响人乃至动物的情绪。[2] 比如浅蓝色、淡黄色和橙色能使学生精神集中、情绪稳定。尤其是橙色，能产生活力，还能减少同学之间的对立情绪。但橙色也最容易引起食欲，在饭前的课堂上应控制应用。色彩的亮度也会影响人的心理，暗色会使人觉得沉重，亮色会使人觉得轻松。如黑色具有镇静、安定的作用，在课堂上使用会产生催眠的副作用。在课件的彩版设计中，标题与正文之间字体颜色的搭配，标题与标题之间字体颜色的对比，正文文字的颜色与底纹颜色的对比，都有一个色调是否和谐的问题。和谐的搭配一般有三种方式：一是同色搭配，即在课件版面上使用同一种色系的颜色，只在明度方面进行处理，如深红、浅红、粉红等最和谐；二是类似搭配，也就是使用色环上相邻的颜色，或者使用明度、纯度相近的色彩，如白与黄、橙与红等，这是目前最主要的用色方法；三是补色搭配，即采用强弱对比的方式，课件版面以一种颜色为主，配色则使用低纯度的其他颜色。在图文编排的实际操作中，标题和文字的颜色往往可以从该版照片的主色调中抽取，这样会非常和谐。

版面设计在课件制作中的美感体现