读《当代教育心理学》有感

来源：本站原创 作者：张鹦婷 发表时间：2010年11月17日 点击数： 418

一直认为心理学是一门很高深莫测且神秘的学科，它能够洞悉人类的内心深处，窥探不为人知的秘密。但在认真学习之后发现，它是辨证的是科学的，不是神奇的，也不是难以触摸的。

也一直认为好的老师就能教出好的学生。但在读完《当代教育心理学》的那一刻，我突然顿悟了。教育不是仅仅一位好老师就能成就的，教育是千秋伟业。有人说：“没有学不会的学生，只有教不好的老师”。也有人针锋相对的说：“没有教不好的老师，只有学不好的学生”。其实这两句话谁对呢？我认为把二者观点综合起来进行辩证的来看就是最好的结论：“没有教不好的老师，也没有学不会的学生”。

要成为一名优秀的教师的基本法则：第一,教师要形成优秀的心理品质就必须学习教育心理学.学习和借鉴是成为优秀教师的必要途径。教师只有认真学习教育心理学,才能知道作为一位人民教师,必须具备哪些优秀的心理品质,从而自觉地培养这些心理品质. 我上高中的时候有个姓熊的老师教我们语文。全班同学基本上都很讨厌他，因为他骂人毫不留情，够狠，够绝。其实如果他教得不好但人很和善可亲的话，也许同学们也不至于那么讨厌他，也许会试着听听他的课，试着接受他。如果他的品行高尚深得我们尊敬的话，最后也不至于被我们班集体写联名信要求换老师了。所以一位老师的品行直接影响学生的学习乃至生活，是当老师基础的一环。试问如果自己的品行都有问题，又凭什么传道授业解惑呢？

第二,教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学:

1.可以有效地提高教学质量.在教学过程中,学生可能产生各种各样的心理问题.教师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征,才能选择适当的教材,采取相应的措施,有效地提高教学质量. 之前提到的熊老师，虽然他讲的课枯燥至极，但我仍会尽力听。慢慢的听下来我发现，他在上课时经常会引用一些很有哲学意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授课的方法和技巧，我也只能感叹他是一个有才华但没法施展的人。如果他能够认真的把《当代教育心理学》看了且看透了，我想他应该可以从中学到很多，也能成为一位有利于学生的老师吧。

2.可以更好地培养学生的品德.学习过教育心理学的教师,就能够掌握学生品德形成的规律,及在各种因素影响下形成的心理特点,按照科学的方法来塑造一代新人.学生是无时无刻不在学习的，一位老师的一句话或者一个无心的动作可能会影响学生的终身。

3.可以更有针对性地对学生因材施教.教师只有全面了解学生的心理,才能助长学生的优点,矫正学生的缺点.教育的作用就在于发掘学生的优点,克服学生的缺点.我初中数学不好，一遇到要数学考试就无比紧张和害怕。后来在自己数学老师那里上4个人的小课，数学成绩慢慢就上来了。其实是同一个老师，为什么全班一起上就数学差，而4个人上数学就变好了呢？这就是因材施教的原因。4个人的小课老师会顾及每一人，会把每个人做出来的答案认真的看一遍，根据每个人不同的错误地方及时提醒。并且在老师讲课的时候有不懂的马上可以问老师，直到懂了为止。而上大课呢？很多没听懂的同学羞于举手问问题，怕被老师或者同学嘲笑。而且一堂课就45分钟，如果多几个人问的话老师的授课内容就完不成且那些成绩好的同学也“吃不饱”。因材施教基本只能运用于小课堂，所以现在的家教和小班才会如此吃香。

4.可以科学地总结教育经验,这也是第一点的基础,是为提高教学质量作准备的.作为一位优秀的教师，自省能力是必须具备的，只有不断反思自己教育上的不足与缺陷，才能不断的创造出更好的更适合的新方法来教育学生，才能紧跟时代的步伐，不落后，勇往直前。

斯金纳的强化理论我十分认同。学习确实就是一个需要不断强化的过程。但如果单纯的跟同学们说：你要按时完成作业呀!可能没有几个人会积极响应。但如果采用鼓励和普雷马克原理，效果就会大不相同。就我当学生的经验来说，鼓励是强化的有效指导语。如果老师在语文课上向全班同学朗诵了我写的作文，并且给与了极高的评价。那么我如果本来不喜欢这个老师，这时也会开始试着接受这个老师并且他以后布置的作业我要把它完成得更好而不让他失望。又比如普雷马克原理，它是强化最好的催化剂。要让学生心甘情愿的做某件自己不愿意做的事有时候是非常难的，弄不好还会让其产生逆反心理，即你要我往东我偏要往西。但如果让学生在做他讨厌的事情之后给予一些他喜欢做的事情，一些好处，学生们通常都会很认真的完成。比如上体育课，如果老师说我们我们把这套操练好了，就自由活动，好不好？本来不认真的学生这时就会认认真真的把操做好，因为心里有个声音在提醒他：做好操，就能玩了。

还有怎么让孩子的学习更加趋近于最近发展区？这是一个值得深思的问题。中学的时候，母亲总是说我只要老师稍微提点一下我就懂了。“稍微提点一下”为我的最近发展区提供了动力。它为学习提供了可能性，即每个学生都有属于自己的潜能，这时候是需要老师的鼓励，提示，建议的。如果老师在适当的时候给与学生的最近发展区所需要的，那么就更有利于学生的发展。

《当代教育心理学》中所讲到的教学多媒体的呈现，我认为多媒体教学是一种都够更大限度的集中和吸引学生学习的新时代武器。之前传统的教学模式都是老师讲，学生听。这样很容易让学生产生听觉疲劳，甚至容易把讲课的声音当成催眠曲而进入梦乡。而多媒体可以让更多的学生集中起精神。比如历史课，本来历史就是比较枯燥而乏味的。但如果给学生看一些历史方面的电影，或者把历史片段做成可爱的动画来呈现。不仅可以吸引学生的注意力，更重要的是可让其更深刻的记住这段历史，而不是像之前那样左耳进右耳出。

品味着《当代教育心理学》,回首我12年的学习历程，遇到过无数的老师，更让我笃定的认为一个有才华的老师不一定可以教好每一个学生，只有他的教学方法和策略用对了，让学生们对这门功课感兴趣了，得到学生的认同了，那么他才可以把毕生所学的精华教授给我们。否则，学生永远只能远观而不可亵玩。

我所希望的教育是教学相长的。我将它解读为两层意思，一层是教师应在教学的过程中不断的充实自己，改进教学过程中的缺陷，创造适合学生学习的新方案。第二层是教师在改进他的教学的同时，学生也应该不断的探究和挖掘自身的潜力，寻找最优的学习方法。只有双方共同努力，才能真正实现共同进步。

我现在虽然还只是个学生。但在看这本书时看到了作为一名优秀的教师，要付出的努力与艰辛，汗水与泪水是那么多。为此，我要向我曾经喜爱的老师深深得鞠个躬，感谢你们。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然知道这条道路上布满荆棘，但我义无反顾，因为这是我选择的道路，是一辈子的信仰。

读当代教育心理学有感