一年级下册识字6《古对今》第一课时教学设计

设计理念

《语文课程标准》指出：在语文学习中，教师时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。本课设计依据文本特点，通过多种形式的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时渗透多种形式识字，采用故事识字、加一加识字、换一换识字等多种方法，使学生学会自主识字，享受识字的乐趣。通过多种形式的朗读方式培养学生的朗读能力，使学生得到传统文化的熏陶。

教学目标：

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古 、李、香”三个生字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3、正确、流利地朗读对韵歌第1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

教学重难点：

1、通过多种形式的识字方法掌握本课的生字，理解字义，识记字形。

2、字音教学重点指导“圆、严、寒”；书写指导重点是“李、香”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

教学过程

一、复习导入，认识“对子”

1．活动一：表演诵读一年级上册所学《对韵歌》，引入课题。

2．课件出示“对子”的含义：同学们读得真美，我仿佛走入了花红柳绿的春天。中华传统文化博大精深，读一年级以来，我们不仅学习了唐诗，还学习了刚才大家所读的《对韵歌》，这种文学形式就是“对子”。引导学生理解对子也叫楹联、对联，在春节时中国人家家户户都会在大门上贴上对联。引言：今天我们又要来学习另一首《对韵歌》，出示“_____对今”。你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

3．齐读课题，学习生字“古”。

(1)你用什么办法记住这个字？(加一加)

(2)请学生观察字形，交流：书写时要注意什么？（看结构，看位置，观察关键笔画）

（3）师示范书写，生书空。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

（4）学生书写两遍，写完评议。

二、初步整体感知课文，认识生字

1．师范读，生听并且圈一圈文中的生字。

2．学生尝试自由读课文，想一想这首对韵歌共有几个小节，每一句有什么共同特点，并圈出不认识的生字。

3．学生汇报，师总结：每一句都有一个“对”字。

4、生汇报找到了哪些生字，课件出示带拼音的生字词。指名预习较充分的学生当小老师带读。

(1)课件出示课文中出现的生字：朝霞、圆形，早晨、(指名领读、开火车认读、去拼音齐读。)

（2）给这些生字归类:

前鼻音：圆 严 寒 晨

后鼻音：凉 杨

翘舌音：暑 晨 朝

（3)把生字放回课文中认读，正确读出字音。（指出朗读的第一要点是语音标准规范。）

（4)师生对读，进行对对子读课文。

三、运用多种方法识字，进一步理解对子内涵

1、请一名学生朗读第一小节，并小组讨论发现了第一节里“对”字前后的词有什么特点？

2、学生汇报讨论结果，师引导总结出第一小节里“对”字前后的词是“相反的词”

古 ——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉

3、出示课件图片，进一步理解“圆”字的字义，拓展词语：圆球，圆圈等。

4、师扮演“识字智多星”，给同学们送来很多识字好方法，如：加一加的识字方法，引导学生识记“严”“凉”。通过生活中接触的词语“严格、严肃、凉快、凉爽”进一步理解字义。

5、从两个假期入手，让学生在生活经验中识字的方法引导孩子认识“寒”和“暑”。课件出示“寒”字的汉字演变过程，让学生观察甲骨文“寒”字的字形寓意“一个人在家光着脚踩在两块冰上”，加深对“寒”字形与字义的联想记忆。

6、故事识字法识记“晨”和“暑”： 这是一对“亲兄弟”，“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。

6、出示图片，全班齐读，进一步加深理解“严寒”与“酷暑”的意思。

7、认识新部首“酉字旁”，进一步认识“酷”字。

（1）出示图片“酉”字的起源，让学生猜一猜“酉字旁”这个部首与什么有关。

（2）加一加：酉＋告＝酷(酷暑、酷爱、冷酷)

酉+星=醒 （清醒、醒来、觉醒）

8、请同学们带着对字词的理解再齐读第一小节。

4、以朗读为启发点，进一步揭示对子的特点。

1、师过渡引言：冬天很寒冷，夏天又很炎热，那一年中最美好的季节是什么呢？当然是春天，现在正值春天，春天来了，有什么变化呢？

2、说话练习：春天来了，桃花开了。春天来了，_____________。

3、出示几幅春天的景色图片，学生看图说话，想象并描述春天的情景。随机出示“和风、细雨、杨树、柳树、鸟语花香、莺歌燕舞”等词语。

4、出示课件对比“和风”与“微风、大风、狂风”哪个词意思最接近？

5、图片出示理解“和风细雨”“鸟语花香”两个词语，引导学生理解“同义的词也可以组成对子”

6、课件出示杨树的图片，采用“换一换”的方法引出“杨”：“场”字部首换成“木”念“杨”，(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

7、出示一组“雨字头”的字：雷，雪，霜，引出“霞”：雨字头，表示与天气有关。

图片出示理解“朝霞”是早上的彩霞，“夕阳”是傍晚的太阳。

四、送字回文，诵读韵文

1、全班齐读韵文1-2小节，分组分节读韵文，要求准确流利。

2、看课文插图，想象春天的美好画面，师生对读，师前半句，生后半句；然后交换。

3、同桌对读，正音。

4、集体拍手读，读出节奏，注意停顿。

5、尝试背诵1、2节。

五、书写汉字，总结全文

1．出示生字“李、香”请学生观察字形，找到关键笔画。

2．出示“木字旁”与“禾字旁”的字，对比“木”、“禾”做偏旁时和不做偏旁时笔画有什么变化 。香——秋 李——样

3、师范写，生书空，注意笔顺。

4、学生练习书写两遍，师生一起评议。

六、作业布置

1、课后练习“读一读，记一记”．朗读练习中的词语。

2、播放欣赏《声律启蒙》歌曲片段。

3、这篇韵文其实是我国古代《笠翁对韵》的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌，积累和背诵。

4、配上韵律，和上音乐试着有节奏地诵读这首对子歌。

七、板书设计

识字6 古对今

古——今　 圆——方　 严寒——酷暑　 春暖——秋凉

晨——暮　 雪——霜　 和风——细雨　 朝霞——夕阳

桃——李　 柳——杨　 莺歌——燕舞　 鸟语——花香

（部编）人教语文2011课标版一年级下册《古 对今》第一课时