一、力 弹力

设计思路：

本节课主要目的就是让学生通过探究活动从而知道力的概念，通过探究的过程，以提高学生的探究能力、学习科学研究的方法、培养学生的思维能力。同时，使学生领略到自然现象的奇妙和科学研究对生产生活的影响。据此目标，设计了四个主要的步骤：

一、通过情景的设置，使学生体验到生活中、大自然里面存在着各种各样的力。通过感知和探究的过程初步了解力的概念。力离不开物体而存在。

二、通过实验活动，使学生知道力的作用效果以及形变和弹力。

三、通过探究活动，使学生知道物体弹性形变大小与外力大小的关系。

四、了解力的测量工具——测力计的结构和正确使用方法。

在整个设计过程中，首先注重情景、问题的设置，兴趣和求知欲是学生学习的内在动力。第二、主要以科学探究活动为主，注重探究活动的难度控制和有效性。第三、注重学生科学方法的学习、应用和综合素质的培养。第四、打破教材的束缚，拓展探究的广度和深度，突显学生探究式学习的主体地位。

教学流程：

教学目标：

1、 通过活动使学生初步了解力的概念，知道力的特点——物质性

2、 通过活动使学生知道力的作用效果，知道弹力以及弹力的特点

3、 经历探究知道弹力的大小与外力的关系，知道弹簧测力计的原理和使用方法。

4、 通过用弹簧测力计测量力，让学生掌握测量力的一种工具的使用。

5、 弹性形变的物体具有能量使学生感知发生弹性形变的物体具有能量——弹性势能

教学重点：

1、 力的概念的建立、力的特点和作用效果

2、 弹力的大小与物体形变的关系

3、 弹簧测力计的正确使用。

教学难点：

1、 建立力的概念和力的特点

2、 探究弹力的大小与物体形变的关系的过程

3、 弹簧测力计的正确使用。

教学方法：科学探究法、难点分解法、小组学习法

教学资源：多媒体课件、弹簧测力计、橡皮筋、弹簧、气球、演示测力计

教学过程：

创设情景 引入新课

播放音乐“拍手歌”营造课堂轻松地气氛，为本节课做铺垫，启发学生注意体验手的感觉。

利用多媒体播放：各种力。（分子间作用力、万有引力、------）

宇宙中天体的运动，地球上空气、水、地壳的运动，以及动物与人的各种运动，乃至物质内部微粒的运动和变化，都离不开物体间的相互作用——力？可以说，力无所不在，它左右着宇宙万物的一切活动。

师：我们在生活和学习中认识了各种各样的力，那么我们在物理学中研究的力是哪一种呢？

（一）力

活动一：感受力的存在。

引导学生回忆拍手时的感受。启发学生联想一些相关的游戏：掰手腕、拔河；掷铅球、踢足球等。

生活中的四个场景.图8-1。

师启发学生归纳总结并提出疑问：有人认为，力是由于人的肌肉紧张引起的，只有人才能产生力的作用。这个认识对吗？

生：（思考讨论交流）。

师：（投影）起重机、推土机等展示物体可以对物体产生力的作用。

活动二：用身边的物体设计实验验证：力是物体对物体产生的作用。

师：物理学中，把物体对物体的作用称为力。只要有力的作用发生，就一定涉及到两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。

问题一：看看上述实例中，哪个是施力物体，哪个是受力物体？

问题二：能否找到一个没有施力物体或者受力物体的力呢？

（力的特点：力不能离开物体而存在。）

（二）形变和弹力

力的作用效果：

活动一：感受力的作用效果。（学生实验并投影：嫦娥一号的发射）

1、力可以使物体的形状发生改变；

2、力可以使物体的运动状态发生改变。

活动二：认识弹力。图8-2

物体发生弹性形变时产生的力，叫做弹力。

例如：压力、拉力等。

师：问题一：有人认为，坚硬的物体不会发生形变，例如：人走在坚硬的水泥路面时，路面就没有形变，所以，虽然有人的压力但是没有形变。你认为这种看法对吗？

生：思考讨论交流，并想办法验证。

师：事实胜于雄辩，让我们用实验现象来证明我们的猜想吧。

课外探索：反映坚硬的物体发生形变的方法。

拓展:力的作用都是有益的吗？

古老的神话传说中，后羿用弓箭射掉了九个太阳，使人类免于烈日的烧烤，挽救了大地。有的少数民族，依然用着古老的弓箭进行狩猎。它们因为有了很大的力量才能达到他们的目的，说明力是有好处的。可是，“5.12汶川大地震”也让我们认识到力有时也会产生巨大的破坏力量。力也是一把双刃剑。因此我们要更加深入地了解力的特性，掌握它，让它发挥有益的作用，预防、减少甚至消除它产生的危害。

八年级物理下册 第八章 第1节《力 弹力》教学设计2（新版）苏科版