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发布时间：2023-11-23 19:40:09
第八单元告别童年在学校的最后一天
教学目标
1．掌握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
学习目标
1．我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。2．我能流利、有感情地朗读课文。
3．我能体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学重点
体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学难点
体会师生之间难舍难分的感人之情。
教法
引导提示法
学法
合作探究
教学具准备
小黑板
教学课时
一课时
教学过程
一、激趣导入，检查预习情况：字词、内容二、出示学习目标
1．我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。2．我能流利、有感情地朗读课文。
3．我能体会师生之间难舍难分的感人之情。三、学习新知：
1．生读课文，整体感知内容。
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2．找生说主要写了一件什么事？
（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。）3．生读文，找出感受最深的地方。（1）老师对学生的爱：
语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。
动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。
最后一段含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。4．写作特点：
（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。四、作业：拓展延伸，写一篇同题作文
板书设计
对学生的爱逐一描述
时间顺序对学生家长的回忆对学校最后一天的留恋对校园的不舍教后反思：
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