七年级地理上册第二章《陆地和海洋》

第二节 “海陆的变迁”（第一课时）教学设计

宜宾县研培中心初中地理教研员 赵文兴

一、 设计理念

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

二、 教材分析

1． 本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。

2． 编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。

三、 第一课时教学内容安排：

沧海桑田——海陆的变迁

从世界地图上得到的启示——大陆漂移

四、 教学目标

1． 知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。

2． 能力目标：通过实物图、课件的阅读分析；动画模拟的演示过程；学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。

3． 情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。

五、 重难点的确立及依据：

确立：大陆漂移假说

依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。

六、 教法指导

1． 教法及依据：启发探究式教学方法

在教学中根据初一学生的心理特点（好奇心、求知欲），结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。

2． 教学手段及依据：（多媒体课件、课前活动准备）

利用投影仪，将实物图片设置成问题，通过学生看图思考解决问题，了解认识地表形态的变化和海陆变迁。将大陆漂移的过程通过电脑动画由静态的变成动态的，学生易于掌握理解，直观形象生动，吸引了学生注意力，激发兴奋点，调动学生的积极性、主动性，有利于加大课堂教学的力度，提高课堂教学效率，活跃课堂气氛，也体现教师的主导作用。

七、 学法指导

1． 依据课程标准，精读课文，把握重点。

2． 指导学生运用实物投影图培养分析问题、解决问题的能力，利用动画培养学生的想象能力及推理能力。

3． 通过课前准备活动，培养学生动手、动脑、动口的能力和主动获取知识的能力。

八、 课前活动

1． 活动材料：1个地球仪、1张描图纸、一支笔、1把剪刀

2． 实践活动：把描图纸覆盖在地球仪上，用笔描出非洲大陆、南美洲大陆的轮廓，将描好的两幅图，剪下来，看一看，拼合处是否吻合，演示这两块大陆是怎样漂移的。

确定依据：课前活动是为了配合课堂教学过程中学生演示非洲和南美洲的吻合，以及大西洋的形成，为大陆漂移提供证据。

九、 教学程序

七年级上册地理第二章第二节“海陆变迁”第一课时教学设计