初中语文阅读教学的有效性探究

作者：杨吕波

来源：《课外语文·教研版》2014年第02期

        【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，有效地开展具有针对性、科学性、实效性的阅读教学，有利于学生积累丰富的文化知识，也有利于丰富学生的情感态度与审美价值观。本文从激发兴趣，唤起阅读愿望；授之以渔，传授阅读技巧；重朗读感悟，触摸背后情感；轻松赏析，享受阅读乐趣等方面进行探讨，以提高初中语文阅读教学质量，挖掘学生的阅读潜能。

        【关键词】 初中语文；阅读教学；有效性

        【中图分类号】G632 【文献标识码】A

        随着新课程改革的深入推进，教学的“有效性”已成为人们关注的焦点。阅读课有效教学的目标是：通过阅读促进学生的语言发展，陶冶学生的思想情操；创建多向互动的阅读教学模式，发展学生的思维能力；创立自我阅读的计划，培养学生独立阅读能力。那么，阅读教学的主要任务就是要调动多种相互促进的有效策略，设法培养学生的阅读兴趣，提高自主阅读能力，拓展思维空间，丰富学生的精神世界。有效地开展具有针对性、科学性、实效性的阅读教学，有利于学生积累丰富的文化知识，提升语文素养，有利于丰富学生的情感态度与审美价值观。因此，实现阅读教学的“有效性”，显得尤为重要。

        一、激发兴趣，唤起阅读愿望

        布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣。”兴趣是最好的老师！凡事都是由好奇引起的，有了兴趣才能引发学生去探索、追求，才会有实质的动作和发展。如果教师能够让学生对阅读产生浓厚的兴趣，那么语文阅读的教学就会变得轻松很多，教学效果也会有质的飞跃，学生的阅读理解能力也将会有很大的提高。当学生对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，就会是他们获得知识的真正动力。因此我们要培养学生热爱读书的情趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。读书是增加语文底蕴，丰富头脑“内存”的重要途径。有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为“乐此”，才“不疲”。心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮质的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。当我们“乐其学”成为一种自觉的行动，就变成了习惯。

初中语文阅读教学的有效性探究