思想政治必修三文化生活——文化对人的影响教学设计

课题

文化对人的影响

设计者

冯紫蓉

专业类别

思想政治教育

课时

1课时

使用教材

人教版

教学对象

高二学生

教 学

目 标

1、知识

掌握文化影响人的形式及其特点，了解文化是如何塑造人生。

2、能力

初步学会总结概括的能力，能通过一个材料总结出与课本相应的知识点。

3、情感、态度与价值观

（1）培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

（2）接受优秀文化，促进自身全面发展，激法学生参与健康向上的文化活动，提高自身的文化素质。

教 学

内 容

本课是人教版教材高中思想政治必修3第一单元中的第二课，本课包含两框题，即“感受文化影响”、“文化塑造人生”，这节课主要讲授第一框题。前一节课已经学习“文化与社会”，了解了什么是文化和文化的社会作用。本课主要是从人的发展角度看文化，说明的主题是相对于个体而言，文化对人的影响。

学习者特征分析

高中生基础知识储备比较丰富，学习中更愿意通过参与性较强的探究活动提高自己，如果仅仅停留于课本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望就会受到极大的压抑，学生的发展水平也会受到极大束缚。

本课题是从人的发展角度看文化，更需要学生结合自身的体验展开探究，这就需要教师充分挖掘身边的事例，用有效的方式加以启发和引导。

教学模式与策略

结合学情分析，为了突破重、难点，体现新的教学理念，我运用传统教学手段及多媒体教学，具体采用以下的教学模式与策略：

①情景教学法。在导入新课及知识点过渡时，通过情景设置，启发学生思维，激发学习兴趣。

②直观演示法。如在突破影响消费的因素等重点知识时，可利用图片视频等手段进行直观演示，增强学习效果。

③讲授法。由于部分内容理论性强，可采用系统讲授的方法。

④实践教学法。在不同环节设置课堂探究，可提高学生理论联系实际的能力

教学媒体的选择

多媒体网络教室PPT展示

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）复习旧课

整理上节课的知识脉络，带领学生梳理上节课的内容，请学生回答。

回忆上节课的内容，有条理的说出其整体脉络。

巩固复习，温故而知新，有助于牢记知识。

（二）导入新课

创设情境：1、请大家共同欣赏音乐《二泉映月》，优美的教室充满教室空间2、请同学们如何正确认识和理解文化对人的影响，是怎样影响的？

大家感受文化的影响，并思考问题。

通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课堂。

（三）情景分析

课堂探究

内容一：1、观看《孟母三迁》故事的短视频，从这个故事得到什么关于文化的启示？ 2、展示图片（祭祀孔子的活动），可以看出什么信息？ 3、做课文P13页的题目（面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感受既有差异，又有共同之处。你能否解释是什么？），请学生回答。 【教师说明】：文化对人影响的来源，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

积极思考并讨论，谈一谈观看视频后的想法及对于图片中这种活动的看法，并举例说明它还有什么与之相似的活动。

文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。只有在个人的主动参与和自觉体验中，优秀文化才能起到对个人的熏陶和教化的作用。祭祀孔子的活动，就是创造出特定的文化环境和文化活动，让青少年接受中华文

化的积极影响。

内容二：1、我们共同欣赏几组图片，提取图片的信息，说明什么？ 【教师说明】：文化对人的影响的主要表现。

2、（材料展示）在我国，东北人勇敢豪爽，广东人精明强干，江浙人温婉细致，山东人既传统又豪爽，而山西人则憨厚朴实。 【教师说明】：文化影响人们的交往行为和交往方式。

1、学生合作，探究、交流，畅所欲言。

2、积极思考并讨论问题

1、学生能够对不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们的文化有所了解。思考为什么会有这些差异？

2、人们生活在不同的文化背景中。在不同文化的影响下，人们的交往行为和交往方式反映出很大的

差异。

3、（合作探究）：请同学们结合教材第15页比较图，探究文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

4、（材料展示）文学作品《寓公移山》、《精卫填海》、《老

人与海》和《骑马下海的人》体现出文化对生产实践、认识活

动和思维方式影响。

【教师说明】 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

启示同学们运用所学知识进行分析判断，可各抒己见。谈谈自己的看法。

通过合作探究，比较，使学生加深对中西文化差异的印象。这种文化差异使中国人在自然面前往往表现出乐观和自信的浪漫主义，而西方人在自然面前则更多采取尊重自然、探索自然的现实主义态。

（三）情景升华

内容三：1、文化对人的影响不是立竿见影的，而是“润物细无声”，从精神深处培养、教育和塑造着我们。

思考这句话告诉了我们什么道理？怎样理解“润物细无声”？

【教师说明】文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。

2、（材料展示）古人说“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如在鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”

并提问学生：能谈谈这句话给你的启示吗？

【教师说明】主动地、自觉地接受健康向上的文化影响

积极思考并讨论问题

1、通过学生思考、讨论、交流，活跃课堂气氛，激发学生兴趣和学习积极性。

2、我们应该主动地、自觉地参与接受健康向上的文化影响，这往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶地过程

内容四：1、（合作探究）：诗歌欣赏《回乡偶书二首》   贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

思考：“乡音难改”说明了什么？请同学们列举事例说明“文化对人的影响是深远而持久的”。这种深远而持久的特点具体表现在哪里呢？

【教师说明】深远持久的影响——深远持久是文化对人的影响特点之二。

2、你能补充一两个定居海外的华裔在生活方式和习俗方面仍然表现出受我们民族文化影响的事例吗?【教师说明】 文化对人各个方面的影响都是深远持久的。无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面。

（1）学生朗读诗歌，思考并回答问题。

（2）启发同学们搜集材料，了解历史上或现实生活中海外华侨的生活方式受中华民族文化影响的具体事例

培养学生搜集、整理材料的能力，以及分析、概括能力；也可调动学生的积极性、主动性。

教学流程图的

设计