东莞中学语文科组长叶健刚

发布时间：2023-03-16 23:46:51

莞中教研五期第七十二○一○年一月十二日
第七十五期教导处主编莞中教研
2009年12月29日，东莞市普通中小学学科带头人工作会议在东莞中学初中部召开。在秦景昌副校长的带领下，我校12名市学科带头人，参加了会议。三年来，我校的市学科带头人通过讲座、带课、培训、听评课等多种形式发挥引领和示范作用，而且让更多的骨干教师看到了专业发展的前途，看到了发展的方向。他们在履行职责过程中，不但自身的专业水平得到提升，而且带动了一批年轻教师的成长，推动了学科的发展，为促进东莞教育发展作出了积极的贡献。经市考评小组考察，都获得了“市级学科带头人”荣誉称号。本期《莞中教研》，我们刊出这些老师的简介和他们近年的工作总结，供大家学习。

叶健刚
大学本科，中学语文高级教师，东莞中学语文科组长，东莞市高中语文学科带头人，东莞市中学语文教学研究会副会长，广东教育学会中学语文教学专业委员会理事。多次被评为校级和镇级先进教师、优秀班主任，并获东莞市教书育人优秀教师、东莞市中小学教学改革积极分子、广东省南粤优秀教师等荣誉，被东莞市教育局聘为东莞市首批高中语文学科带头人，被广东省教育厅聘为广东省高中教学水平评估专家。
在东莞中学工作六年，带过五届高三，同时一直担任高三语文备课组长，带领毕业班老师兢兢业业，勤奋工作，使东莞中学近年来高考语文成绩在省内名校中一直稳居前列，并夺得2007年省语文单科状元。2005届所带物理班平均642分，2008届所带政治班平均116分，学生冯嘉祺以134分获市语文单科第一。近年来一直是市高三语文中心组成员，在高三统考或一模阅卷时担任作文组长。
关注课改，以研促教，积极参与课题实验，获市级以上论文奖、竞赛奖十余项，在省级以上报刊发表论文十余篇，参编、主编十多部教辅资料。每年都多次承担校内公开课，并应邀在市内外学校上现代文阅读和作文教学方面的观摩课，作面向全市或全校语文教师的专题讲座。

叶健刚最近三年，我一直担任毕业班教学工作，也一直担任高三备课组长和语文科组长，同时，作为东莞市首批高中语文学科带头人，我深感责任重大，不容懈怠，因此夙兴夜寐，兢兢业业，以高尚的师德要求自己，以真挚的爱心对待学生，以严谨的态度从事教学，以无私的合作回报同事。回首三年的历程，尽管尚有诸多遗憾和不足，但可谓竭尽了自己的绵薄之力，力求不辜负领导的信任和学生的期待。现将三年来的工作小结如下。
一、高三语文教学工作。新一轮课程改革以来，“应试教育”有如过街老鼠人人喊打。但凡事不可矫枉过正，把素质教育和应试教育对立起来，甚至把研究应试当成不合时宜的歪门邪道，无论如何都不是科学的态度。也许可以说，在这个问题上，典型地体现了当代社会潜藏暗涌，似乎无处不在

的浮躁之风和虚妄之气。所谓素质教育轰轰烈烈应试教育扎扎实实，本来就是不正常的现象。孔子说：“必也正名乎！”只要新课程改革不废除高考，研究应试，提高成绩，就是每一位高三老师首要的任务。因此，总结这三年的工作，我可以坦然地说，主要就是研究语文高考，提高备考效率，发掘学生潜力，在战胜高考的同时，提升语文素养，强化综合素质。
几年来，我认真研究课程标准、考试大纲和各省市高考题、省内各地模拟题，积累了大量资料，分析了各个考点，总结了应对方法。在思考、探索的过程中，不迷信权威，不固步自封，能根据自己的体会和学生的反应，不断校正不断优化。我有意识地在应试训练中融入素质培养的因子，将六大板块的语文试题分为三大类型——识记性题目、规律性题目和素养性题目，根据不同的类型，提出不同的复习要求，设计不同的训练程式。做好引导督促对症下药的工作，不仅能提高复习效率，也能使学生在貌似枯燥的练习中体验到意志磨练的魅力和智力体操的乐趣。例如，阅读能力是语文能力的重要部分，其核心是阅读分析和阅读概括能力。我在指导答题、评讲试卷时，强调逐段概括、精心审题的重要性，以典型的例子引导学生学会正确的思维方法。另外在基础知识，古诗文阅读，语言运用，特别是作文训练等各个方面，都提出了适合我学生的具体训练方式。我认为，学生在高三语文备考过程中所形成的良好习惯，必将内化为良好的思维素养。
三年来，所带班级的高考成绩令人欣慰。最好的班级平均分达116分，最好的学生以134分夺取了2008届东莞市语文单科状元。
二、备课组和科组工作。
从2004年起，我一直担任高三备课组长，了解每一届高三备考的经验教训，这为我校语文备考工作的不断优化提供了有利的条件。作为备课组长，我主要抓了以下三方面的工作：
1、科学制定复习计划。每届高三开学之前，我都要制定一份详细的教学计划，包括各版块时间分配、顺序安排、复习重点、复习策略、人员分工等，让高三师生对全年复习的总体安排能心中有数。我们根据我校学生特点，结合历年的成败得失，敢于打破常规，努力提高效率。我们注意分清主次有所侧重，课内课外双线并进。在语言知识和运用、古诗文阅读、现代文阅读和写作四大板块中，我们突出的是作文，约占总课时的三分之一。在每一板块中，也各有侧重。另外我们注意发挥学生的主体作用，把适合学生课外自主复习的内容交给学生，指定相关资料，指导复习方法，规定复习进度，通过多次测验检查复习效果。实践证明这些做法符合我校实际，取得了良好的效果。
2、充分发挥团队效应。从科组建设的角度看，高三备课组不仅要提高学生成绩，还要提高教师应对高考的能力，要让每一个教师都能胜任毕业班教学。我们备课组年年都有新手，2007届9位老师，有4位是第一次上高三的青年老师。我安排青年教师做历年高考试卷，编制全套原创试题，督促青年老师听课。在板块分工上，实行新老搭配。抓好每周一次的集体备课，总结上周教学的得失，讨论下周教学的内容，明确教学重点、难点，统一教学进度、教学目标，从而大大提高了整体实力。
3、精心选编复习资料。选好、编好复习资料，是备考工作最重要的环节。在这方面，我承担了较多的工作。从日常训练，周考月考，乃至一模后的每日一练，我都亲手选编或一一审核，以保证质量。在专题资料的编写和作文评讲课件的制作上，也倾注了大量的心血，不少资料具有创新的意义。例如文言文板块，我和同事们一起，编过《断句翻译一百篇》，《120个常用实词集释》，在编排方式上，不避繁难，充分考虑训练的效果。作文板块，我们编写过大量结构训练、提纲训练、语段训练、全程作文的资料。每次大作文评讲，都要制作课件，包含审题分析、问题分析、作文赏析，一个课件就是一两万字。
辛勤的工作，保证了整体的质量。2007届，我校语文全面丰收，均分107.1，以较大优势名列全市第一，学生黄晓敏以138分，名列全省第一名。2008届，我校均分109分，在省内名校中出类拔萃，130分以上的高分段学生，超过华附、省实等名校。2009届，在作文

东莞中学语文科组长叶健刚

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