还教师一片自由的天空

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还教师一片自由的天空
作者：周多瑾何永国
来源：《文学教育下半月》2013年第11期
内容摘要：教师在上课之前，总是考虑自己的教学过程，使得学生成为他们完成自己的教学设计的棋子。因此，要改变教师被教案主导，学生被老师主导的局面，必须还教师一片自由的天空。
关键词：教案自由素质
就现实来说，大多数教师的教案根本不是为了使用，而是为了应付检查。这并不是因为教师的态度不严肃认真。从根本上来说，教案起不到对教学的规范作用，有时反而成了束缚教师手脚的绳索。对于一个语文教师来说，语文教学的好坏主要在于教师的素质，在于教师长期的教学实践，并在这个过程中不断地探索，不断地总结经验，形成自己的教育思想。对于一堂语文课来说，教学设计不可能那样完美的将整过教学过程设计出来，同时，就新课改来说，如果我们以学生的学习为主，那么在课堂教学之中，学生的发挥可以说是五花八门，很难有一个统一的预料过程。从教学实践来看，许多时候，我们教师总是考虑我们的教学设计过程，学生常常成了他们完成自己的教学设计的棋子，很难真正体现新课改的教学理念。因此，从这个意义上来说，教案对教师起不到应有的作用，有时候反而起反作用。从某种程度上来说，课改破除的就是对教案的依赖，将教师的教转变到学生的学，课堂教学的生成不是教师的预设，而是师生合作学习的结果，这种生成改变的是学生的认知结构，训练的是学生的思考力。课堂要真正还给学生，就必须从学生的实际出发，让课堂引领我们的教学，主导我们的课堂教学的过程。课前，我们的教师可以对文本做多方面的，多角度的研究和解读，对文本应该胸有成竹，这样，上课的时候，我们才能真正从容去应对，才能真正高屋建瓴，对学生的学习过程进行有效的引导。
当然，对于刚走上工作岗位的教师来说，教案能够使他们尽快熟悉教学工作，掌握教学教学的一些基本环节。但是对于那些成熟的、具有多年教学经验的教师，教案的意义的确不大。我们认为，提高课堂教学效率，实施新课改的关键还在于教师的素质。或者说教师的教学水平的根本还在于教师的素质。对于高素质的教师来说，教案时常就在他们的心中装着，他们拿到一个文本就知道该将哪些东西作为主要内容来让学生学习，通过什么方式来让学生学习。同时优秀的教师大都形成了自己独特的教学风格，他们总是有着独特的让学生学习语文的方式和方法，他们的课堂教学已经形成了自己的独特的一面，对于这些教师来说，教案对他们起不了多大的作用。反而因为为了应付检查写教案花费大量的时间和精力，使得教师无暇或者没有精力去搞研究。没有时间去提高自身素质，研读文本，反而影响课堂教学的效果。因此，让教师写那些没有多大意义的教案，还不如让教师多研究些问题，多研究教学过程中出现的一些困惑他们的对教育教学有着根本作用的问题。这些问题的研究一方面可以提高教师的教学水平和科研水平，提高教师的素质，是教师成长的最有效的途径。我们说做一个研究型的教师，这种研究型的教师不是写教案写出来的，而是在教学实践之中不断反思出来的。同时，作为语文学科，

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所蕴含的知识面非常广泛，一个教师要真正地让学生有所收获，就必须不断的进行自我学习，开拓自己的眼界，丰富自己的知识。让自己成为饱学之士，这样，我们才能从容应对教学中出现的问题，也才能对学生学习中的问题从容应答。对语文教学来说，教师的课堂教学设计如论怎样的精巧，如果他知识面有限，能力有限，他对文本的理解不深入，不透彻，他在教学中就放不开手脚，就不能纵横捭阖。如果我们就文本而文本，拓展不开，学生是很容易疲倦的。同时，就教学来说，在课堂中有许多不同的情况发生，这些情况需要的是教师的教学智慧，这些东西很难在教案中反映出来的。特别是新课改以后，以学生为本，我们都提倡生本教育，生本教育将课堂交给学生，学生在合作学习的过程之中会有许多不可预知的东西，这些东西也不是教案能够反映出来的。这需要我们在课堂教学过程之中适时进行调整，对学生的学习适时作出反应。因此，教案是传统课堂教学的产物，是师本教育的产物，要真正实施新课改，就必须从改变教案入手，让教师去研究教学，研究教材，提高自身素质。特别是我们应该让我们的教师在教学实践之中不断的进行教学反思，总结经验教训。
因此，与其花费时间和精力去写教案，不如让他们去提高自身的素质，让他们去研究文本，研究一些带有根本性的问题，这样，才能真正从根本上解决教育中的许多问题，提高语文课堂教学的效率。
（作者单位：甘肃省山丹县陈户中心校）


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