识字《猜字谜》教学设计

【理论依据】

识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。

识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。

【教材分析】

《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。

【学情分析】

一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。

【教学目标】

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。

2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。

3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。

【教学重难点】

教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。

教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。

【教学设计】

一、明“谜”含义，解题导入

（一）看图猜字，导入新课

师：咱们做个游戏，好吗？

生：（好）

【ppt出示图片】

师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？

生：（字）

师：是哪个zì？

生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。

师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】

师：谁跟他的答案一样。

（生举手）

师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？

生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。

师：他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！快鼓鼓掌！看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。（板贴课题）

生：（齐读课题）猜字谜。

（二）出示课文，了解字谜

师：“猜字谜”怎么玩啊？

生：就是有个谜语，要猜出一个字来。

师：字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。猜字谜，谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！

二、解“谜”之旅，学习新知

（一）挑战字音关

师：我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？

生：（敢）

师：看大屏幕读谜语，不认识的字借助拼音读正确。

（生自读）

师：同学们读得很认真。自己小声读读这三个红色的词语。

（生自读）

师：它们从句子站出来了，谁带大家读一读

（3名学生带读词语，师相机指导“欢”读成轻声。）

师：老师把要认识的新字留下让它们分开单独站，你们觉得现在这个“欢”还读成轻声吗？

生：不是，应该读成一声。

师：谁来带着大家读。

（2生带读）

师：【ppt出示“又”字旁】“欢”左边的偏旁是什么？

生：（又字旁）

师：和“又”字有什么不一样？

生：捺变成点

师：谁来说这个偏旁？（3生说）一起说。

师：自己把这些字再读一读，一会我们开火车读。

生：开火车读字。

师：这回把5个新认识的字放回到谜语里，准能读得更通顺。一会老师请你们分行读。快自己练练。

生：（自己练习，4生分行读）

师：去掉拼音能读吗？这次看谁能把课文四行连起来读流利。自己先练练。

生：（自己练习，1名学生读，全班齐读）

师：宣布挑战成功！

（二）挑战字谜关

1.尝试猜谜：

师：还敢接着挑战吗？让我们一起闯第二关——挑战字谜关。请你自己一行一行地读谜语再想想意思，试着猜一猜谜底是什么。

（生提出自己猜的字）【师把学生提出的字副板书：雨、黄、风、字……】

生：不对，这些字不是左右结构的。

师：你们从哪看出来的？

生：因为谜语里说左边是绿色的，右边是红色的。

师：“左”“右”告诉我们这个字的结构是——左右结构的。看看刚才同学提出的这些字，都不是左右结构的，老师擦掉了。到底谜底是什么呢？请你们再读读谜面，好好思考，自己猜一猜。

2.尝试解谜：

师：这回你们谁有想法了？

生：我觉得是“秋”。因为秋左边的禾苗是绿色的，右边的火是红色的。到了秋天就会起凉风。禾苗是庄稼，喜欢雨水。火和水相克。

师：他不但说出了自己的答案，还能把自己是怎么猜出来的说得很清楚，快把掌声送给他。

师：他刚才猜的是秋字，你们同意吗？那到底是不是呢？我们一起到谜面里寻找答案。我们猜出的这个字必须符合谜面上说的所有信息。

师：齐读第一行。这一行符合“秋”字吗？谁来说。

生：符合。因为左边的禾代表禾苗，是绿色的。右边的火代表火焰，它是红色的。

师肯定学生答案并演示课件【ppt演示】

师：原来，这就是——左边绿，右边红。

师：第二行符合吗？一起读。

生：符合，因为秋天的风变凉了很多。

师：谜面中说左右相遇是什么意思？

生：左边的“禾”和右边的“火”合在一起就是“秋”。

师：【ppt演示凉风吹过】是啊，秋天刮起的风我们就叫做“凉风”。冬天的风叫什么风——北风、寒风。夏天起的风呢？——热风。春天的风是——暖风。

师：看来第二行也符合，一起读。

生齐读第二行。

师：第三行和第四行符合吗？

（指名读第三行）

生：小禾苗就喜欢雨水。

师：为什么？

生：禾苗被雨水一浇长得更绿了。

师：看来禾苗真是喜欢及时雨，一起读第三行。

生齐读。

（指名读第四行）

生：火最怕水。

师：火被水一浇就会——熄灭了。

师：难怪说火最怕的就是水，一起再读第四行。

生齐读。

师：看来，“秋”字还真是符合谜面的每一行。答案就是“秋”！

3.宣布挑战成功！

（三）挑战字形关

1.明确要写的字：

师：同学们，刚才你们第一关和第二关都挑战成功了，真了不起。让我们进入第三关，这回让我们一起——挑战字形关。

师：看，在字谜中有这样5个字，都是我们以前就认识的，一起读。

生：齐读“左、右、字、红、时”。

师：今天，我们还要记住它们的字形，会写并且尝试写好它们。

2.教学“左、右”：

师：我们再来看“左、右”这两个字。这两个字特别容易弄混，你们有什么好办法区分呢？

生：左下是工，右下是口。

师：我要把你们的发现编在口诀里。我说左工，你们接着说——右口。

师：这两个字笔画相对简单，请你们自己观察，自己在田字格中各写一个，老师也跟你们一起观察，一起写。【老师写在生字板上】

师拿一份学生作品展示评价。

师：他哪写得好值得学习？哪还有小问题，需要注意？（师相机点拨）左右都有横和撇，写的时候要注意什么呢？

生说“横”与“撇”的异同点以及“工”“口”的位置。

师：老师把你们的提示编在了一首小儿歌里。

生对照读：“左”横短“右”横长，撇要斜还要长，“工”“口”写在中下方。

师：请你们对照小儿歌再把左右各写一遍。

（生对应小儿歌修改）

3.教学“红、时”：

师：这两个字你们觉得在结构上有什么要提示大家的？

生：这两个字都是左右结构，都是左窄右宽，红是左长右短，时是左短右长。

师：我们一起来看“红”这个字。还记得“红”左边的偏旁叫什么？

生：绞丝旁。

师：绞丝旁的字一般和什么有关？

生：和丝线有关。

师：我们以前认识了绞丝旁，今天我们还要学会写绞丝旁。你们知道它的笔顺吗？生1：撇横撇横提。

（此时其他学生有异议。）

师：看来有不同意见。

生2：是撇折撇折提，而且前两个撇折说的时候不能连着说太快，因为这是两笔。

师：说得很好，看老师把红怎样写在田字格里。（师教授绞丝旁的笔顺和位置，范写。）

师：我们再来看另一个左右结构的字——时。它是什么偏旁？

生：日字旁。

师：日字旁和什么有关？

生：天上的太阳。

师：对，古时候人们就是靠太阳的影子来判断时间的。这个字有压线笔吗？

生：日里面的短横压在横中线上，右边的“寸”点要靠近中心点。

师范写。

4.教学“字”：

师：（指之前田字格里的“字”）还有一个“字”，“字”在结构上有什么要提示大家的？

生：（“字”是上下结构的，上窄下宽。）

师：下面宽就宽在——长横上，收笔处要贴近横中线。请同学们观察“红、时、字”，自己在书写纸上各写一遍。

展示评价。

师：我们来看这个同学写的。你喜欢他写得哪个字？为什么？

生1：我喜欢他写的“字”，因为写得很紧凑，而且下面的横很长。

生2：我觉得他的“时”写得好，因为他的压线笔找得很准确。

生3：老师，我给他提点小意见，他的日中间的横不应该贴在右边。

生4：老师我觉得他的红右边的工下面的横应该贯穿到左边提的下面。

（随学生发言教师把学生提到的问题标红，写得好的地方画星）

师：你们观察得很仔细。这位同学整体上写得很端正，给他鼓鼓掌。

5.生尝试组词。

师：你们都写好了，咱们试着给它们组组词。

组词教师相机帮助学生扩充词语。

（左右有时还会同时出现在一个词：左右为难、左右摇摆）

（两个字词语：脸红、红日；三个字词语：红领巾、红扑扑；再送你们四字词语：红红火火）

（时表示时间，我们经常用到它：时光、时空、时常、时候、时间、及时）

（“字”可以说我们随处可见：写字、数字、字母、汉字、字典。老师再送你们一个四字词语，这个词表示在文章里每一个字都很重要，都很宝贵，这个词就是——一字千金）

6、宣布挑战成功！

师：你们不但会写了这5个字，还能分辨出来它们用在哪些词语里，看来你们真的能记住它们的字形了。字形关也挑战成功！

三、猜“谜”游戏，巩固复现

（一）复现巩固

师：刚才你们字形关又闯关成功了，会写了5个字。我们之前学的认读字着急了，也想出来跟你们做游戏，愿意吗？

生：愿意。

师：这些认读字都在你们的小卡片上，摊开自己先读一读。

（生自读字卡上的字）

师：我们一起读一读。

师出字卡学生读。

生齐读相、遇、喜、欢、怕【板贴字卡】

师：这些字跑到其它词语中，你们还能认识吗？【ppt出示词语】

（生认读词语）

（二）游戏巩固

师：看来还真没难倒你们。现在咱们来玩一个猜字的游戏。答案就是你们字卡上的字。一会老师出题，你们找字卡到相应的字卡举起来。

第一个字：请看他的表情，谜底就是？（怕）。

第二个字：看看，动态图，谜底就是？（遇）

第三个字：看看这幅图，谜底就是？（相）

师：你看，看图猜字可以识字啊。

第四个字：商场门口的牌子上少了一个字，谜底就是？（欢）读读提示牌——欢迎再来

师：看提示牌可以识字。

第五个字：这个动画人物你猜到了哪个字？（喜）这是动画片里的谁呀？

师：看动画片可以识字。

四、话“谜”之趣，小结提升

师：孩子们，用心的同学会发现我们的识字方法有很多，在生活中有许多认识汉字的机会，通过图片也能帮助我们认识汉字。今天，我们是在“猜字谜”这样的游戏中认识生字，感受猜字的乐趣。你们喜欢猜字谜吗？

生：喜欢

师：老师再给你们出个字谜：一起读谜面。

【左边白天看得见，右边夜晚看得见，左右来相遇，光亮一大片。】

师：给你们三个答案，你们挑一个正确的。

生：明

师带着说明原因：左边白天看得见指的是——“日”，右边夜晚看得见指的是——“月”，日月合在一起就是光明的——明。

师：读谜语，还认识了生字，多有趣！还想猜吗？

【门里有个人。（打一字）】（闪）

【门外有个人。（打一字）】（们）

【也来一个人。（打一字）】（他）

【土上两个人。（打一字）】（坐）

【三个一群人。（打一字）】（众）

师：让我们一起读读这几个字。

生齐读5个字。

师：借助谜语游戏猜字识字太有意思了。感兴趣的同学还可以在课下收集一些谜语，下节课带来给大家猜一猜。在下节课，我们还要猜一个更难一点的字谜，希望你们在猜字谜的游戏中认识更多的汉字，好吗？

【板书设计】

猜字谜

相 遇 喜 欢怕

（推荐）部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计