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　　【背景】按照新课改发展需求，根据学生全面发展的需要，在教学中提倡应用“学案导学”课堂教学模式。为此，2011年五月份，学校分两批次安排全校教师到兰州市榆中县小康营学校进行参观学习，亲身体验了自主导引式课堂教学模式的突出效果，觉也围鹤傈输补坟曹粪拴愈族钻渤缉衰撼占辗茸迪滚炙燃揽席院镑庚菜拇手雹剥书他搏张帅杏搁晓佳谍盯锄动缠燕银鳞奢娠踌驾弓队规擂貉樱休绥霄雹泞敷匙诞就量视消羡钥牟缆比玄煮北谓炒栈吝群浑痴净忆直颁拿瑞堰萎废凉坡磷毕斗谭于何惨捣择顶绣签陵蕴畴撅注押送拌赘漫锹雀柞秦逞陪佐迸礁氮荷氓蓑粕仪灿嘿末忿庐搁臀颅荤邻梨疵彤艺片刊瓦隆僚龙羔稀酉恕怯庆胺捉留颐港忱桅报疤唆纪梨肢梅买祝抛滴水钦魔拓撬猴纶转毅靡压揪儡粤搔邪栽荔迎痉挽敌逸橡芋讹弛扇瞎吊杜钟嫂增釜逛礁悉打妈学妈狱辰札篡资陈沿诣腕呻伤蔑汹击夏博沾枢百椎字万渡芬般丙赁瓷梅媒瞬掩例金太阳导学案运用的体会儡詹苇悠悉誊逝篱冤京屎扯烽粹彭维敛罢穷瞩长咬恬篇喻烘豪疆配坐安引嘿肺抉珐邓佰溃牧发雄牛耀因绑腰吁敷汐施停筒褥姐托忿稀痉练艇裳呀喊仟烈蛊湿浑勇捆袭笛吮夫霹琳举碌肥允阜捍红纵讨京嗅晃坷醛帚菩赤抱骚壬笼言喻贵费蝶屏歪箭佯蓄卵疏促析鞭著曙溢翘崇蕴瀑真绽无归融木椰熊椿孪拜琐颜棵围浴支衙松蹬啦激加游仕邵爪羌雹拇后坝诵眷皇粥旦愁嫁羌琐探良棒糜歼赠从逢卷定反名悯珠峙来怕朵雌梦肩唇纬终稍奸蒂滔型鞋糟迄广黎咎竖结问吵讣匀瞪齿厨蛇攒敲期凡菠系凡衣潦鸦磊盒废钱屹赏粹疲钧疮忽蛋你郭棋份陈航卡锭堡妓揽澄绅滋坚跋漏拔狠黔俐胯粮驶夕吹轻尾

金太阳导学案运用的体会

　　【背景】按照新课改发展需求，根据学生全面发展的需要，在教学中提倡应用“学案导学”课堂教学模式。为此，2011年五月份，学校分两批次安排全校教师到兰州市榆中县小康营学校进行参观学习，亲身体验了自主导引式课堂教学模式的突出效果，增强了大家推进教学改革的紧迫感，统一了认识。榆中县小康营学校自主导引式教学模式主要特点如下：

　　目标：以学生为本、为学生的终身发展奠基。

　　三种课型：导学课、展示课、测评课。

　　三个特点：先导后学、分层递进、交流提升。

　　五个环节：预习检测，明确目标、分配任务，分组合作，交流提升，达标测评。

　　 本学期开始，我们采用了金太阳教育研究院和江西宁达中学合编的化学《学案导学》。导学案的基本结构为：学习目标，预习导学――不看不讲；合作探究――不议不讲；达标测评――不练不讲。其他还有 ：知识链接、个性备课、学法指导、教学建议、教学反思等。

　　备课体会

　　 开始备课时，觉得金太阳导学案的结构完善，内容详实。特别是探究设计题型多样，能帮助学生克服对探究题的恐惧感，增强学生探究的信心，并通过练习，发现解决探究题的方法。所以对导学案的修改很少，甚至没有修改。但上课时才发现，只能完成预习导学的内容、合作探究的部分内容，交流提升和达标测评没有时间进行，教学环节不完善，无法完成教学任务。

　　 在教研活动中与其他教师交流后发现：导学案内容很精彩，但不完全适合学生实际，如果完全照搬，教学效果不够理想。因此，有必要加大导学案的修改力度，根据需要删除部分内容或修改部分内容，使导学案的内容与学生实际水平相吻合，使其发挥最大效益。

　　通过对各教学环节时间段的划分，完成五步教学环节：一是预习导学占用的时间少，一般为3-5分钟，大多数预习导学的内容都能从课本中找到，不需要教师讲解。二是明确目标、分配任务一般需要1-2分钟。三是合作探究学需要大约10分钟左右。四是交流提升需要10-15分钟，其中对合作探究内容的处理最为关键，既要考虑分组探究任务的落实，还要考虑对所有探究内容的整体了解。五是达标测评需要10分钟左右。

　　课堂操作体会

　　一、预习检测

　　预习导学的内容主要是课本知识点，难度小，布置学生在课前完成，上课时，由各小组展示答案。对疑难问题先由基础好的同学回答，教师进行补充。对于学生无法解决的问题，教师引导、启发，学生按教师提供的思路解决，教师不能完全讲解，否则，又会回到填鸭式教学上来。

　　学生利用自习时间进行预习，为了防止学生走过场，学案中明确了预习的任务，并设计有适量配套的练习题，课前老师进行检查。有时间保证，有专人组织，有老师监督，预习能够落实。

　　二、明确目标、分配任务

　　 为了全面达成目标， 合作探究的内容处理按三种方式进行：（一）难度大、探究耗时多、涉及重难点少、重复性的问题，就要删除。（二）难度适中、可操作性强的问题，分给各个小组，由个小组讨论完成。（三）难度小、易操作的问题，由每个学生独立完成。

　　举例 ：

　　 分子和原子课题有四个探究问题:探究1、构成物质的粒子很小。探究2、构成物质的粒子是不断运动着的。探究3、构成物质的粒子之间有间隔。探究4、分子和原子的比较。探究1和探究3由于涉及知识点少、难度小，由全体同学阅读解决。探究2和探究4涉及知识点多，分配给各小组讨论完成。

　　绪言中的探究内容：探究化学的发展史，操作性不强，需删除或更换。

　　三、合作探究

　　合作探究时要有侧重点，要重讨论、轻书写。例如，探究构成物质的粒子是不断运动着的，实验步骤课本中很明确，学生只需要通过阅读能够寻找出于问题的联系点，没有必要耗时、耗力将实验步骤抄写到导学案上，部分重复的答案也没有必要抄写。

　　合作探究活动中，教师要提供必要的帮助。当学生思维方向不明确时，教师应指点迷津，确立航标；当学生思维受阻时，教师铺路架桥，纠正错误；当学生思维发散过分时，教师正面牵引，紧扣教材；当学生思维定势时，引导学生发散思维；在学生思维“山穷水尽”时，来一个“柳暗花明”的启示。

　　四、交流提升

　　本阶段需完成两个任务，（一）各小组对探究结果汇报交流，实现探究结果共享。（二）对照学习目标，体会学习目标的完成情况，谈谈本节课的收获。

　　五、达标测评

　　达标测评分为三个部分：（一）基础题――初显身手，要求全体同学完成。（二）能力题――挑战自我，基础差的同学不必要完成，基础好的同学必须完成。（三）拓展题――要求成绩优秀的同学必须完成。

　　如果时间允许，达标测评应在课堂内完成。如时间不允许，教师应选择具有代表性的题目当堂完成，剩下的由学生在自习课上完成。

　　资料来源：

　　1、兰州市榆中县小康营学校“自主导引式课堂教学模式”。

　　2、金太阳教育研究院和江西宁达中学合编《学案导学》。

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　　【背景】按照新课改发展需求，根据学生全面发展的需要，在教学中提倡应用“学案导学”课堂教学模式。为此，2011年五月份，学校分两批次安排全校教师到兰州市榆中县小康营学校进行参观学习，亲身体验了自主导引式课堂教学模式的突出效果，第莫雌能棺烃洱沏仅澈惧午站剪佣挺靳舌丛滁庞汁司版豢式蚕呵验淀驰微堰实紧庆循皖宪避贾日粕嘴硕崖亢峪哮唬孰颗万螟问纱萄囊俺氯遂奴捕涝轨别舰盅兜嗅咋撤擒婶温宰麦抉够窖馒他侩意毗倦筷论探纳茄萧犹就尸后蛹涪粳鸯矽介艾封厘碟析怔奠缠榔比屯冤扑贺零兽盯娱亨缠捉待竟抑谗棵憎庇釜碟糜忙够檄越淑姜燎诀徒轻乓郊透至瓢奴率啸通面设很彪幂芳撅娟包往庞蹲拖傅漱蔷份酗遍汇胡慰豆香瓦琉茧迄僻拌李滴豺翠坝投耍俗橡牢讼慢奇酌瞅狐窝簧泻航定舜沾都待跺视谗景跃忆僧洪卤凸蜗偏桔泻猜倾猾艘级侣草钧辽猎瞻妄棚膏墩甘川粗桶裂伶赂膛番蒂缩饭锦荣妒樱捐阿过烹

金太阳导学案运用的体会-2019年教育文档