关爱与严厉相济，管理与教育齐飞

——谈我班主任工作经历

： 王刚鹏

单位：东营垦利职业教育中心学校

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地址：东营市垦利县新兴路123号

邮编：257500

关爱与严厉相济，管理与教育齐飞

——谈我班主任工作经历

古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开。”管理是爱的共鸣，是心与心之间的呼唤，中学生的情感已接近成熟，具有区分善恶是非的能力。只要你尊重、热爱他们，他们就会投桃报，给你以尊重。在管理中，常会看到体罚或变相体罚学生，这是不可取的。这样只会激化矛盾，让学生产生逆反心理，更加厌倦你的管理方式，甚至是不配合你的管理工作。因此，要想使班级成为一个优秀的集体，首先要把爱植根于班级。只要你想学生之所想、帮学生之所难，做他们的贴心人，就能搭起师生之间感情的桥梁。你的要求就会转化为学生的在要求，促进学生的道德认识，并转化为行为习惯，这就是人们常说的“亲其师而信其道。”

一、关爱学生，与学生心弦相扣。

1、关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，并以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。我时常告诫自己，虽然教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人，但这份信赖与崇敬得以心换心才能取得。每位学生都渴望老师对他们的爱，渴望老师尊重他们，渴望老师能以平等之心对待他们。尤其是他们在学习、生活方面遇到困惑与困难时，他们更希望老师能伸出援助之手。现在的高中生心世界丰富而脆弱。学习上的压力，青春期的驿动，与父母在知识层面、在观念上的代沟引起的矛盾，与同学相处中的磨擦，使得他们有时无所适从。此时他们需要一位倾听者和引路人。在班主任工作中,我细心地观察着学生的点滴变化，耐心地体察着学生的心世界：生活有困难，指点帮助；学习有麻烦，给予方法指导和思想慰藉；情绪波动时给予疏导鼓励。例如，在四年的班主任工作中，我更多的是利用课余时间去跟学生交流，放学一起走的路上，一起和他们就餐的餐桌上，甚至是课间的5分钟，到教室走走，多转，多观察，多交流，给他们一个亲近老师的空间，让他们信任你，敢于在老师面前表现自己，放纵自己，创造一个和谐的师生氛围，只有这样，老师才能更多的去了解学生，关心学生，哪怕是一句话，一个眼神，学生都很在意，尤其是那些心中有缺陷的学生，他们更在意老师对他的一举一动；因此，关爱学生我做到以下三点： 1、“偏爱”后进生。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。2、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。除去以上这些，我认为关键的是给他们创造一个自由、和谐的氛围，在这样的氛围下他们不知不觉就会走到你身边，诉说他们自己心的心声，给你充分的信任，为你进一步了解他们做了铺垫。因此，我觉得关爱学生，最重要的一点那就是用爱，用心，只有把爱植根于班级当中，我相信我们都会成为一个合格的学生工作者!

二．以身作则，深入班级， 加强自身修养，以德服众。

 《论语》上说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”要想管好学生，自身素质必须过硬，能够率先垂，以身作则，试想：你限制学生吸烟，自己却在教室里喷云吐雾，又怎么会有说服力？所以，做为一名班主任，自身要戒烟、不酗酒，不参与赌博活动，仪表整洁，不穿奇装异服、不化妆，课上、课下要文明，不吐脏字、不乱丢纸屑、不随地吐痰，平时要培养多种兴趣爱好，在音、体、美、书法绘画等方面，博学多才，堪作表率。

三、抓契机，定位班级管理目标，培养班级集体荣誉感。

一个班级要有一个奋斗目标，奋斗目标是班级的灵魂，制定奋斗目标以及为这一目标而努力是学生班级集体荣誉感培养的有效途径，也是促进师生和谐关系的纽带。当然，这一奋斗目标不是班主任主观强加给学生的，更不是硬性去规定或空喊口号，它应该符合班级实际情况，得到学生认可，并化为他们日常行为的理念。班级的管理目标不能等到高三学年的时候才制定，它应该是根据不同年级的特点，灵活地结合学校或年段开展的活动适时提出。班主任要做的就是找到这样的机会，并积极引导。比如，在2008级新生入学时，在举行新生军训时，在训练活动中，有些学生怕苦怕累，训练不够积极，我向学生提出争当军训“先进班集体”的目标，让每一位学生认识到班集体的荣誉是要每一位班级成员共同努力才能完成，每一位同学的表现对班级而言都很重要，缺了谁都不行，再苦再累我们也要一起走过。（例如，08级10班的巴鹏飞同学，刚军训时，捣蛋，不听话，军训不认真，还跟教官、老师顶嘴，反正特别差，当时我特别生气，为此还找到主任，宁校长，到了第二天我把他叫到队伍当中，跟他说我们是一个集体，包括我，全体同学还有教官，我们在烈日下付出、努力，都为了我们这个集体，我跟他说，你看看我们每个人的面孔，（那年军训很热，都是晒得很黑）再与你的行为作对照，你愿意放弃我们么？他说了一句“我错了”，后来这个学生在我们班还是很调皮，但是他至少在平时的生活、学习中心里有这个班级集体（不管是任课老师、班主任说的话他还是很认真的听取），后来还成为我的纪律委员，分班时，在我们全班老师的帮助下考了240多分，我问他，你心里感想如何，他说最感的就是这个班级和老师们。

其次，在平时的生活、学习、学校组织的各项活动中，我在他们的思想中始终强调一点，要做就做最好的，持之以恒，永不放弃！（这也是我们班级的班风），在这努力之下，我们06级、08级在生活、学习、各项活动中都取得了优异的成绩。

四、强化学生心理素质，挖掘潜力，自我提高

每次考试前，我会找一些心理指导方面的资料（搞笑的电影、一首歌、一个故事、一个有意义的短片都可以来调节学生紧的心态，但是这些都要有限度）与学生交流，对一些心理素质较差的学生起到心理调节的作用，转移紧，强化心理素质。每次考完试，先给学生一个放松的环境，之后，走到他们中间，听听他们考完试的心声，最后个别同学个别对待，逐层分解，但是不涉及成绩名次，只谈自己考后的心情，及时地掌握学生考后的思想状态、精神状态，及时的汇总并与各个老师交流，有助于科任老师了解学情，共同探讨下一阶段工作的重点和对策。

其次，学生在学习中有优势科目和薄弱科目。优势科目中有弱项，弱势科目中有较优势的地方，因此，在平时的学习生活中，让他们从弱项中发现优点，从优点中看到不足，要让他们强项更强，弱的地方变强，让他们在生活、学习中变得更有自信，化被动为主动。（例如，让他们练字，简单的数学题，基本的英语单词，当他们练好，做会，背过的时候，给他们说一下道理，世上无难事，只怕有心人，只要努力，一定会成功，鼓励他们）

五、积极主动地和各科老师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

各科任老师的齐心协力是班级的整体实力提升的重要保证。在协调各任课老师的关系上，我主要做以下几方面的工作：1、咨询 平时经常与各科任老师交谈，询问学生在课堂上的表现，得到各任课老师对班级学生的评价，得到学生在这一天生活、学习中的第一手资料，避免这一天工作中出现盲点，出现问题及时处理。2、交流 给学生和所有的任课老师创造一个交流的平台，为此，我08级时，在宁校长、主任的默许之下，组织过小小的班级晚会或者说是师生交流会吧，除此之外，我们还组织过师生普通话比赛，师生书画比赛，师生吃糖葫芦比赛，师生唱歌比赛等，在和谐的气氛中，达到了师生交流的目的，增加了师生之间的友谊。3、齐心协力，所有任课老师都是班主任，都是心理辅导老师，众人拾柴火焰高。

六、创设生动活泼、健康向上的班级文化，营造和谐的成长氛围。

班级是师生、生生交往互动，发展智能，塑造人格的舞台。高中学生的绝大部分时间都在班级里度过，生动活泼、健康向上的班级文化能使师生心情愉悦，为学生营造和谐的成长氛围。我们通过征集意见反复讨论，共同确定了班训；创办自己的图书驿站；每周一歌；每月的书画展；早晨7:20—7:50的心灵家园，每个同学轮流上台读一些具有健康意义的文章；用美好的思想、美好的情感占领学生心灵；达到了学生与学生之间的交流，增加了学生之间的感情，减少了同学之间的矛盾，班级在平等、和谐、宽松的人际环境中形成良好的氛围。

七、要严爱相济
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

总之，班级管理建立在爱与严的基础之上，同样更要遵循教育规律，以学生为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，才能发挥其在教育环节上起到的积极作用。

王刚鹏

2016年4月16日

关爱与严厉相济，管理系统与教育齐飞