吉林师范教学论题库

发布时间：2022-12-04 07:31:06

第一章一、名词解释9教学《学记》：中国古代的《学记》是我国和世界文化教育史上的光辉著作，是中国古代最早的专门论述教育、教学问题的专著。1.怎样看待教学的地位？4①教学是实现学校教育的主要途径。②教学直接体现教育的目的。③教学是学校活动的中心。2.教学的作用体现在哪几方面？4①教学为学生发展奠定基础。②教学为学生社会化做好准备。3.国内外教学者对教学论研究对象的认识有哪几种？5①教学论的研究对象是教学规律。②教学论的研究对象是教学变量或者教学要素。③教学论研究对象是教与学的活动。4、教学论从产生到不断深化经历了哪几个阶段，各阶段的代表人物及著作有哪些？8①教学论的萌芽阶段（16世纪以前）孔子《论语》、《学记》、苏格拉底的苏格拉底法也成为产婆术原理、古罗马教育家昆体良的《论演说家的培养》是西方最早的教学法论著。②教学论发展阶段（17世纪-20世纪初）（1）出现了教学论专著，经验描述开始转向学科体系构建。1632年，捷克教育学家夸美纽斯好《大教学论》，1806年德国赫尔巴特《普通教育学》。（2）教学理论的研究进一步深化。③教学论的繁荣阶段（20世纪初-现在）20世纪被认为是教育的黄金时代。（1）多种流派并存，发展趋向多元化。苏联、东欧的赞可夫的发展性教学论，巴班斯基的教学最优化思想。德国以瓦·根舍因、克拉夫基达标的范例教学，保罗·海曼为首的柏林教学论流派。美国杜威，被称为具有划时代意义的人物，提出经验主义课程。（2）课程与教学分离，成为独立的学科领域，1918美国博比特《课程论》，1949泰勒《课程与教学基本原理》。（3）形成科学的教学论理论基础。（4）教学技术对教学影响越来越突出。5.简述当代教学观的演变趋势。12①从重视教师向师生并重转变。②从重视知识传授向关注能力培养转变。③从重视教法向重视学法转变④从重视认知向重视发展转变⑤从重视结果向重视过程转变三、论述题1.试论述教学论的心理基础。①学习观的变革推动教学论的发展：学习是学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。学习理论的推动教学理论的不断发展。杨浦期是20世纪，心理学对教学的发展产生了巨大的影响。行为主义使教学过程遵循一定顺序与步骤，一定程度上能够提高获得知识的速度。但是行为主义把人的学习简单化、机械化，忽视了人的主观能动性。认知
主义者关注的是学习者的内部心智的研究，以及如何促进心智的发展。人本主义心理学认为要理解人的行为，就必须理解行为者所知觉的世界，即要知道从行为者的角度来看待事物。②儿童观影响人们的学生观：学生发展的主体观，学生发展的整体观，师生之间的平等观。2.试论述教学论的文化与社会学基础。①文化与社会因素渗透在教学论中②文化与社会因素影响教学的价值取向第二章一、名词解释教学目标：是指在教学活动进行之前，教师和学生对教学活动所要达到的学习结果的预期或估计。23二、简答题1.要准确理解教学目标的含义，必须注意哪些内容？23①教学目标的行为主体为学生，而非老师。②教学目标的内容主体为学习结果，而非学习过程。2.教学目标的功能有哪些？25①导向功能。②激励功能。③评测功能3.简述教学目标设计的依据？31①教学目标必须依据课程标准规定的教总目标来确定。②教学目标必须依据学科的性质特点来确定。③教学目标必须依据学生的实际情况来确定。4.简述教学目标设计的原则.32整体性原则层次性原则灵活性原则可操做性原则5.简述教学目标设计的步骤。33①钻研课程标准，分析课程内容②分析了解学生③根据教学要求，对教学内容进行分类④列出概括性的教学目标6.三维教学目标的内容有哪些？设计三维教学目标的步骤是怎样的？36是指知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度价值观目标。①钻研教学内容②充分了解学生③重组教材内容④挖掘德育内容7.设计三维教学目标时应该注意的问题有哪几方面？37①要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系。②目标的陈述必须从学生的角度出发，语言要体现出“学”的结果。

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