拼音教学的摸索-

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拼音教学的摸索
以前一直教高年级，今年安排教一年级，除了繁琐的班级工作令人头痛外，拼音的教学着实让我花了很多心思。汉语拼音是理解汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。
刚发下语文书，一看有色彩明丽的插图，浅显易懂的内容，富有童趣的练习，大大增加了语文学习的趣味性。通过这段时间的摸索，我尝试着不同的方法来指导汉语拼音教学。
一、通过诵读儿歌，记忆字形。

学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。新教材抓住了小学生的这个特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不但是巩固和使用汉语拼音，还在于使用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。如如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”等。这样大大地提升了学生记忆的效率。 二、形象直观的拼读和识记。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。” 纯拼音教学是抽象的、枯燥的。而语文教科书配有色彩明丽的插图，让拼音的教学形象化，生动化。根据这个特点，我觉得应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”
，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴
巴 ooo ”。当我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。这样不但让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

三、应用课件和自制教具，激发学生兴趣。

如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投影片学生仔细观察。这田图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点。学会比较，为后面的读音记形奠定的基础。

采用不同颜色制作图片、幻灯片也能够加深学生对所学知识的认知。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。

四、结合游戏实行拼音的教学。

对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。低年级最常见的游戏就是"找朋友"。不过这个"找朋友"能够找很多名堂。能够复韵母找朋友；能够整体认读音节找朋友，也能够两拼、三拼音节找朋友，还能够图文找朋友。形式多样，灵活实用。除了"找朋友"，还有
"摘苹果"比赛。在"苹果"后面写上音节，实行拼读比赛。还能够利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既能够在上课时实行放松休息，同时又能够巩固拼音知识。这些活动使学生的大脑从多方面实行分析综合，形成暂时联系，提升了学习效率。同时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。

与高年级学生相比，一年级小朋友要花更多的精力来设计教学过程，尽量使课堂保持活跃的气氛，让他们在形象直观中把拼音学好。

拼音教学的摸索-

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