用妙笔抒写美的心灵

教学设计理念

　 记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。

　　教学目标：

　　指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。

　　教学重点、难点：

　　1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写

　　2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力

　　过程与方法：

　　1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。

　　2.例文引导，掌握细节描写的方法。

　　3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。

　　教学手段：多媒体课件，实物投影。

　　教学方法：情境法、范例法、比较归纳法

教学过程：

一、创设情境，导入；

在世界文学殿堂里，许多大文豪都十分关注人的心灵，用他们的妙笔描绘出了各种人物丰富多彩的内心世界。今天这堂课，我们也来尝试一下，用我们的笔来抒写心灵，让我们笔下的心理描写更为出色。

二、评析习作 感知条件

我们先来看一位同学的习作：（出示幻灯 1）

< 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。>

问：请同学评价一下这段心理描写写得怎么样？

A：好，直接说出了自己的心情：紧张、伤心。（真实的展示了自己的内心世界）

B：不够好，不够具体。

点评：这段作文，写的是考试成绩出来前后的心理活动。虽然他用“紧张的要命”“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。原因是用概括的叙述代替了具体和细腻的描写。

问：那么，你觉得好的心理描写应该具备哪些条件呢？

（ A.真实 B.具体 C.细腻 ）{板书}

归纳：一段好的心理描写需要真实、具体、细腻三方面同时兼备，缺一不可。

三、对照范例 领悟方法

提问：那么用什么方法能将人物的心理描写得真实具体呢？（提示：当我们 心情愉快的时候，我们可以借助哪些方法将其展现出来呢？）

学生回答：景物烘托 动作、语言、神态的描写

A. 的确，一个人心情不同，看同样的景物会产生不同的感受，在古诗文中常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寓情于景，借景抒情的写法，也可以衬托人物的的内心世界。

提问：用景物来烘托人物的心情的写法，我们学过很多，你能举些例子吗？

如（出示幻灯）

1） 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

这段充满诗情画意的江南水乡夜航图，让我们感受到了对看社戏时的迫切和向往心理。

2）《故乡》里，对渐近故乡时萧索荒凉的村落的描写，烘托了“我”的悲凉心情。

B. 通过动作、神态、语言的描写来表现人物丰富多彩的内心世界，这种方法我们都会很熟练地去运用。这学期，我们写过一篇《歌声嘹亮》的作文， 很多同学都写到了我们班那次歌咏比赛获胜时的情景。其中有一位同学的描写非常精彩，我们一起来欣赏一下。（出示幻灯 ）学生齐读

习作展示：

“我们赢啦”演艺厅里顿时成了我们班的天下！同学们有的欢呼雀跃，有的手舞足蹈；有的用力挥舞着彩带，脸上满是灿烂的笑意；还有的紧紧拥抱在一起，流下了激动的泪水。感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在澎湃。

这位同学就是运用了动作、神态、语言的描写，将获胜后的欢乐心情真实生动地表现出来了。

C. 利用景物烘托和言行描写来表现人物心理的方法，我们已经很熟悉了。想一想，还可以用哪些方法来展现人物的内心世界呢？

我们一起来回顾一下曾经学习过的课文吧。（出示幻灯）

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 

点评：这段文字，描写“我”被送到私塾前的猜测，表达了“我”对百草园的留恋，害怕去城里最严厉的书塾读书的心理，真实而又生动。

我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

——《我的叔叔于勒》

我只觉得我四周又看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

——《故乡》

点评：1.生动真实的表达了“我”对于勒叔叔的同情，对父母冷酷无情的疑惑和不解。 2. 将我离开故乡时的，因为故乡的巨变而内心失望迷惘的心情写的真实可感。

这三段话都描写出来人物真实而细腻的内心世界，你能看出他们都用了哪种描写方式吗？

提示：我们都有这样的经历，在特定的状态下我们会在心里自己对自己讲话，这些无声的语言，就叫“内心独白”。这种方法可以直接将人物内心的情感表达出来，真实生动地展现人物的精神世界。{板书}

我们来看看老师是怎样用“内心独白”的方法来描写发卷时紧张的心情的。（出示幻灯）学生齐读：

我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！》

在《最后一课》这篇课文中，也有一段很经典的“内心独白”我们一起来回忆一下（出示幻灯）：（提名朗读）

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

提示：内心独白，可以使心理描写真实、可信、具有感染力。从这两段文字里，你能看出“内心独白”如何来写吗?

归纳：？A.可以运用修辞手法(排比、反问、对比等）B直接抒发情感。C一般常用：“我感到……” “我觉得……”“我想到……”“我回忆……”“我思索着……”等标志性的词语来表达，也可以不用。

假如有一天晚自习上没有老师，而你不顾班长的警告，大吵大闹。第二天班主任让你下课后到他办公室去。此时你在心里会想些什么呢？请拿起笔，试着用“独白”的方法，将你当时的心理写出来。

学生交流，点评

有真实的体验，才能写出这么真切的感受。你们写的真不错，

D..展现人物的内心世界还可以通过什么方法呢？

提示：我们还有这样的感受：人在特定的状态下，眼前或耳边会出现许多虚幻的画面和声音，有时候还会在梦里出现。“日有所思，夜有所梦”，所以这些想象和虚幻的画面，也是人的内心世界的真实反映。我们学过的课文里就有很多这样的描写。（出示幻灯）

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜里。

——《社戏》

点评：作者通过美好的想象，折射出“我”看社戏的迫切心理。

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——《故乡》

点评：这段文字是我离开故乡时候，脑海中再现的故乡的美好画面，表达了作者对新生活的向往和憧憬。

***你在考卷发下来之前，想过哪些可怕的画面呢？

学生回答。

这些画面都是我们想象出来的，不一定会发生。把这些画面详细描写出来，就能准确表现我们紧张伤心的内心世界。这种手法叫做“想象”，折射出人物的心理状态。{板书}

看看老师是怎样用想象的方法来表达发卷时的紧张心理的。（出示幻灯）：学生齐读

【修改示范】

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

运用想象不仅可以折射出人物的内心世界，而且可以巧妙的发出心灵的呼唤，尽情的抒发作者真挚情感，增强文章的感染力，使文章的语言变得靓丽多姿，富有魅力。

提示：这学期，我们还写过一篇作文《最美的声音》，请同学们把作文本拿出来，翻到这篇文章。你写的“最美的声音”是什么声音？这个声音美在哪里，他打动你的心灵了吗？现在的中考作文，越来越注重写真事，抒真情。“以情动人”是取得高分的途径之一。在作文里，要善于表达内心的情感，只有先打动自己才能打动别人。

请看一篇同学的习作：（出示幻灯 5 ），他是这样写的：

奶奶微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑， ————《最美的声音》

读到这里，我们已经能感觉的声音之美了，因为通过神态、语言描写，我们看到了一个慈祥、关爱我的奶奶。但这段文字打动你了吗？我们来看看，接下来运用想象的手法来抒情，会产生怎样的一种表达效果。（出示幻灯）请同学齐读：

这段文字，通过想象梦幻的方法，不仅将奶奶的声音写的充满美感，而且表达了对奶奶怜惜和感激之情，很富有感染力，使文章的语言也充满了魅力。很多同学写文章总是苦于写不长，有时候写出来也是枯燥无味，如同嚼蜡，其实就是因为缺乏丰富的想象力。

运用想象确实具有很高妙的地方。请同学们用这种方法修改的你写《最美的声音》，让你的文章亮丽起来，充满感染力。

学生修改写作，老师巡阅，当堂交流，点评。

四．总结 技巧：

这节课我们学习了如何进行心理描写的方法。{板书}

老师结合我们刚才所学的，对以上方法做了几点归纳，请同学大声来读一读：（出示幻灯 11 ）

心理世界如天空， 变幻多彩妙无穷。

内心独白抒胸臆， 景物描写来烘托。

神态动作现心声， 细腻真实众口称。

梦幻想象若齐到， 神游万里显高妙。

五．创设情境 抒写心理

提示：确实，“心理世界如天空，变幻多彩妙无穷”。人的心理时刻都在发生着微妙的变化，还记得那天与父母激烈的冲撞吗，还记得那次与老师倾心的交谈吗，还记得春日结伴郊游的欢乐吗 ，还记得夏日独自在家的感受吗？（出示幻灯 11）

[写一写]

请写出你的欢乐与喜悦，愁苦与烦恼，失落与茫然……

要求：把你成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，用上两种以上的心理描写方法。

学生当堂写作，教师巡阅。

六、小结：

在众多的写法中，最能揭示人物精神世界，丰满人物形象，表现人物性格的莫过于心理描写。如果我们能灵活地运用这些方法，那么我们就可以细腻、真实、生动地描绘出自己的内心世界，做到用妙笔抒写我们美的心灵。

七、布置作业：

1.完成课堂练笔

2.写一篇你在成长中最难忘的一件事，用上两种以上的心理描写方法，字数不少于600.

景物 烘托

{板书设计}

真 实 言行 描写

心理描写 具 体 独白 展现

细 腻 想象 折射

用妙笔抒写美的心灵