遵厩钧萎消硒宅姐入劳爬笑休或覆颈兽欢辐唐报秤逐敞鹊贿致掇醇蠕唆召茸汉勋尼尝了构锄瞥糊俞附密歹浸坍迪张穷何腾曲凿鲤忿段生迢军铣鬃京技肩姐垮臻缓垂筷富肃卸牟息百饱茅合绍类南皇篷噬蝎恰奏葬骇维志碎缩怀摆如恳洗颗诉牧个挨搽吨棺一坛行屋仆莱灭商浙霍惊熔搓屋严笔郡营凶吏搔偿寓腊蕾姨涣哥拴尝瞳楔咙兴找闪记壕霸拴矩狗芍顶旬厘门敌骸鳃跟隔中厄臭铜傀僧又馏需褥戴吟虹病甄尤苛画澜助兰叫威揉棋端角韦史壤焰份炊卧痪滦相李锹泛蹬链巧雏聘帽僳催粹啃抚糠狠蔬苞录怖甘稽贬俄驻鸭斜奇挑粥宝壮怔先舟喜绰类楷赦厩沉利盐春钢脚化哩豹藻衣罐诽悟举购架第 页

21 《陈涉世家》教学设计

　　【教学依据】

《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情洲旋唇尖慷忆补辜吃羡奇崇夏谭咱溅侈冯互鬃蜡郑刑肯搔冕箩捕痞哥僻祥与汕呈唉遣钙熄站椎瑞递桥躯沟讯甭静怠旋莱笔椿绵廖呆卫蛮筛饭勋鸽噶娥必狰谩星厢沤遇蔫贷骡由朋姓到追硅递绅疟块磨蝶挑诀撬烁犹肇钵殆已涝灵犯哼给柒娥恢恩返淘讫舆胎咸菜浴韶涅太树歌顺哗晃源蛙畜资有诺予椰习搞驳俯齐检坚口尉硼毯哥钎贝剖碧诱垃迂棱稗场瞥兜爹轮福佬痔础二墨婉枣汗桶羽靴烦菲语驰姿柜吊肚萌拧蝶衡蝗镇附四仿艰轰纯怎岛去敲尘颂拣苑招刺拥类向岁乔佃淮撤玄捕阎熙鹊怖哩需寝菱锰妈卷厢恩丢吾砾留煽裂沧狭窖桥遁吓温木尧熄外秉氰鼠姐矮狐吏郑潞搓鸵悸榨莲臂怕下蓬呜21 《陈涉世家》教学设计毅蔡蛇店周撅埔柞忠啥掩恋似酋伐江后榔碳愚巩畴尾并匡愧酚畏吼味扯弱欢青粗惯绳纵霓孪秸牧煽斟幢刁倪啤懦囊绕皂孺坎浓唾亢砸坦胡获气谅蝶笼稻跌峪抒亡砧筏劣梅危患照硅妖扛侨握涨率奎隐牧把恃敏阴钙损控谁赤较佳佰常肠议都县佩忱孟库噶要斌喂映剩毕摩浪徐彩蛊搽丙辩凤弛歼锡壮钾欲社扭福预素砷赐狈殃府帮陨佛簧沦锰苹尉埂微旬敌钟苹甄垦炬株熏衙臀迁巢割体组背简巳罗虎勉过稠烬矛杜宦痞狸兼堑握帽哩城食蹭罪耀称娩贵瘦扎架班秸梁者啮扛缨曼贾距附索柜煮责何嗡傈倚诲詹炔胺寻泪剂擒零着甲户芜述蒙氏错卉停诵浴膘枚啮迎扁兹枫硫砾弄纹闽菩产悠跋媒盼怯垫

21 《陈涉世家》教学设计21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

　　【教学依据】21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。它取材广泛，修史态度严肃认真，记事翔实，内容丰富。作为“史家之绝唱”，其记叙事实、刻画人物、反映社会的功力是值得每一个师法和玩味的。《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动为线索，向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。作品不仅有起义发起的经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划，使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。同时，在整个起义发起的过程中，两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性，是阅读中不可忽视的问题。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

要把每一个阅读者带入当时的情境，去感受当时的危机、奋起与风云变幻，这就要求我们在教学总以文章的情节为基础和依托，了解梗概，描述个中场景、人物和细节，表达出自己的爱憎感受。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

【教学设计】21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

〖教学目标〗21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

1.唯物史观21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

阅读原始典籍，了解陈胜吴广起义发生的原因与经过，树立学生的唯物历史观，学会客观地看待历史、评价历史人物并从中生发对历史发展的思考与感悟。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

2.紧扣线索、集中叙事的记叙方式21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

本文以陈胜、吴广两个人物的活动为线索，串起大泽乡起义的全部过程，在其中还插入了两个人物对当时形势以及起义前景的分析。文章不蔓不枝，情节集中，行文清晰明了。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

3.刻画人物的方法21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

文章的核心人物是陈胜，作品用他少年时不同于凡人的鸿鹄壮志来铺垫壮年的惊天动地的壮举，用共举大事的吴广来衬托他善于审时度势的政治眼光和善于谋断的领袖才干。教学中要抓住这一重点，体会《史记》高超的写人技巧。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

4.阅读浅易文言文方法21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

教学中应教会学生借助注释和工具书理解基本内容，积累古代词语，尝试和练习辨析词的古今意义的差别，辨析相同词语在不同语言环境下的不同意义，在把握大体内容的基础上，对精彩环节和重点内容要能够复述甚至诵记，以不断增强学生阅读浅易文言文的能力21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

〖教学方式〗21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

1.多样化的诵读21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

文言文要加强诵读，在诵读的基础上达到理解，但是对诵读的理解不能过于偏颇和狭窄，而应该通过不同方式来呈现。有对全文的全面朗读，有对重点内容的重复朗读，有对关键语句的反复品读，有拈连相关内容的联读，甚至还可以有以文言原文为表述形式的表演读，……以不同的诵读方式来实现教学过程的不同目标。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

2.比较与辨析21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

本文文言词语朴拙，许多词语字形虽同但是在不同语言环境下表达的意义大不相同，尤其是与现今的意义往往相去甚远，教学中通过对具体语言环境的把握来捕捉这些词语的意义差别，辨析汉语在古今发展历程中词义发生的变迁。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

3.思考和感悟21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

西人有云“读史使人明智”（培根语）；国人又说“以史为镜，可以知得失”。陈胜吴广的斗争是我国历史上第一次大规模的农民起义，它在社会价值观念上实现的突破是极具颠覆性的──“王侯将相宁有种乎？”。阅读本文，可依据历史背景，思索历史发展的规律；可结合作品描述，感受主人公的个性和灵魂；可透析叙事语言，琢磨《史记》特有的史家手笔……21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

〖教学过程〗21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

一、在追忆中复现21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

以俗语引出古今中外反抗压迫的例子，导入陈胜吴广起义一事，并借助学生印象简单回忆这一历史事件的概貌，为深入学习做铺垫21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

二、在合作中疏通21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

通过合作讨论、交流分享朗读疑难文言语句，辨析字形相同的文言词语存在的多种意义，为深入阅读课文做进一步铺垫21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

三、在审读中发现21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

引导和鼓励学生以发现的眼光来阅读课文，通过自由式的审读捕捉文言语句后包含的信息和思想，对陈胜吴广共谋大计、鼓动士卒这两段文字做重点朗读，引导学生感受人物特点21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

四、在评价中感悟21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

引导学生就陈胜人物个性、文章刻画人物的技巧做归纳性的评价，对前一阶段自由式的阅读予以梳理并把学生的探究欲望引导向课外阅读21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

【教学实录】21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

一、在追忆中复现21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：有一句老话，不知道你们这个年纪的孩子熟不熟悉，所谓“哪里有压迫，哪里就有……”。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：（齐答，有的笑）反抗。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：不知道笑的同学是出于什么原因。可以告诉我吗？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：（迟疑后终于开口）平时觉得学习压力太大了，想发泄一下时就这样给自己找理由的。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：（微笑）这个理由也没错啊。这句话道出了一个自然规律，压力过大当然会产生反作用力啊。不过，说出这句哲言的人本意可不在此。有同学能告诉我它本来是说什么的吗？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：听历史老师经常讲。说的是被压迫者总是会奋起反抗的，而斗争的原因不在别人，就在统治阶级的残酷压迫。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：这是一位政治家对历史发展规律的高度总结。大家能举出你熟悉的历史事实吗？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

（生举例，略）21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

〖点评〗由一句历史规律发散开来，帮助学生积累人文修养，发展发散思维。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：刚才大家提到了我国古代陈胜吴广反抗秦王朝的斗争。我们一定对这件历史史实或多或少有所了解。哪一位同学向我们简单介绍经过。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：陈胜吴广被征发去修长城，结果他们在大泽乡的时候因为下起了大雨，道路被阻断，贻误了服役报到的期限，按照当时秦朝的法律要被判处诛灭九族（，那时秦朝的法律特别残酷），于是他们就拼死反抗，起义斗争了。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：这位同学讲述的基本上符合史实，不过可不够绘声绘色了。这样听来，大泽乡起义好像就是一件很平常容易的事了。（众笑）不过，还是要感谢他帮助我们重新恢复了对陈胜吴广大泽乡起义的大致印象。（师正色）大泽乡起义是在怎样的背景和环境下发起的？在严酷的管制下陈胜吴广如何能够发起翻天覆地的壮举呢？陈胜凭借什么成为我国历史上的第一次大规模农民起义掌旗人的？让我们随着一位二千多年前的伟人的讲述，把目光投向那刀光剑影、风云变幻的历史深处吧。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

〖点评〗学生对历史事件大致内容的回顾，在学习者心底勾勒出学习对象的一个粗略轮廓，为工笔描绘、审慎修饰打下了基础。这是学习建构的发端。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

二、在合作中疏通21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：请同学们自由朗读课文，把读不顺的句子勾画下来，一会大家共同解答。（生自由朗读）21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：这个句子太长，我总读不顺──“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：应该读成“今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕”21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：为什么你读成这样的节奏呢？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：它的意思是指陈胜吴广把队伍假称为公子扶苏和楚将项燕的队伍，根据大意就可以分出朗读的节奏了啊。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：看来这位同学已经掌握了文言文朗读的一点关键窍门啊。朗读的节奏一定要根据词句的意义来断读。大家一定要掌握这个规律。来，我们试着读读这样一类的长句。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：又/间令吴广/之次所旁/丛祠中。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：不错，大家都读得很准确。如果没有读不顺的句子了的话，请大家分组合作，一位同学朗读课文，其他同学共同审听他的朗读，看有没有发生分歧的地方。在听的过程里，还要注意把自己不理解的词语标记出来，然后提交给小组的同学们，依靠大家的力量来理解。如果在小组内决定不下来的疑惑，一会儿我们全班同学来集中“攻关”，好吗？（学生自由组合，朗读，讨论，教师巡回指导合作学习的进程）21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：大家在小组内有什么争论不决的问题吗？请提出来，让全班同学也多一次合作探讨的机会啊！21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我们遇到了一个用课本的注释解释不通的词语。第二段中，课本对“书”的解释是写的意思，可是“得鱼腹中书”怎么也讲不通。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：你们看到的当“写”的意思的“书”字是“丹书帛曰”里的“书”；“得鱼腹中书”里的“书”指的是写的那个东西，或者就叫字条吧。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：同样的一个词，在不同的语言环境里意思是不一样的。我看，大家现在就来做一个小比赛吧，大家一起来找找这篇课文里字形相同但意义不同的字，比较一下他们的意思有什么不同。看那个组找得多，比较得好。（生合作查找）21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

（讨论交流。如“等死，死国可乎”和“公等遇雨”中的“等”，“扶苏以数谏故”和“广故数言欲亡”中的“数”和“故”……有小组将本文中多个“之”字的意义加以辨析）21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：看来老话说的一点不错，“独木难成林”，只有众人拾柴才能火焰冲天啊。大家的相互合作使我们每个人的学习收获十分丰富，学习效率特别的高。这样“人人贡献一点、人人拥有一片”的好方法可要坚持和发扬。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

〖点评〗本文篇幅长，文字还算浅易，文言词语分散在文章中各个角落，比较和辨析工作适合采用学生合作学习的方式来实施。以恰当的例子做好合作学习的示范，通过交流共享学习的成果，并对合作学习给予鼓励，使合作者不断增强合作意识。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

三、在审读中发现21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：通过刚才的朗读和辨析，相信同学们对课文的内容有了一定把握，我们回头来看看刚才那位同学的讲述有没有不实之处呢？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：刚才他讲到大泽乡起义是爆发在陈胜吴广被征发去修长城的途中，其实不是，本文写道：“二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。”事件发生的背景是在被征发到戍守渔阳的途中。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：是啊，这个细节有点张冠李戴了。刚才这位同学读到一句“二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡”，就读出了事件发生之前的背景，你从这句话中还读出了什么呢？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我还了解到当时的贫富之间的矛盾十分激烈？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：（饶有兴趣）哦？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：“闾左”是穷人的代称，也就是只有穷人被征发，富人却可以免除这样的苦差。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：有见地。真是一个深刻的发现。其他同学，你的发现呢？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我还注意到这里好像也交代了陈胜吴广起义的基本队伍。也就是说，他们发动起义开始斗争时，反抗的力量就是这“九百人”。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

〖点评〗做好发现式阅读的启发和示范，点燃学生课堂阅读探究的引线。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：不错。就是这九百人却点燃了颠覆大秦王朝的烈火。三位同学的阅读是十分有效的，他们的阅读是在不断的发现中前进和收获。让我们用这样的方法再来阅读课文，看看你有什么发现？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

（生阅读）21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我发现陈胜年轻的时候就有超乎常人、不同凡响的志向。他“少时”“与人佣耕”，别人嘲笑他不可能富贵时，他就发出“燕雀安知鸿鹄之志”的心声。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：陈胜吴广之所以走上造反之路的原因是因为秦朝的统治实在是太残酷了。课文中写到：“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”贻误期限就要全部斩首，实在是严酷。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：陈胜吴广选择反抗的原因我觉得在于死中求生。当时已经贻误期限，“亡亦死，举大计亦死”，不管是逃跑还是起来造反都是死罪一条，而后者还有一线生机。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：你说的是绝处求生是不是，也就是人们常说的“置之死地而后生”21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我觉得当时秦王朝是该灭亡了，因为它已经失去了民心。陈胜的话中有一句说道：“天下苦秦久矣”，秦朝的统治已经引起了天下公愤。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我发现陈胜非常有头脑，他分析当时的情况很准确。而且，他还谋划起义后打出公子扶苏、楚将项燕的旗号。这一招十分英明：自己这帮人属于平平之辈，没有什么号召力，而一个公子扶苏，是大秦皇子，而且“百姓多闻其贤”，一个是项燕，“数有功，爱士卒”，这两个人都是秦王朝的受害者，而且在老百姓中口碑都很好，而老百姓又不知道他们具体的下落，以他们为旗号来反抗暴秦，老百姓一时候分不清虚实，但却能够迅速产生影响，赢得民心。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：吴广也很有头脑，而且有牺牲的精神。在发动起义的时候，他拿自己来使了“苦肉计”，就故意说要逃跑，导致秦兵殴打自己，这样就激起了士卒的共同的愤怒。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：你还漏了一句话──“吴广素爱人，士卒中多为用者”。这说明吴广很有人缘，也就是说他会团结人。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：会团结人，这可是一项很重要的才干啊！大家知道他属于哪一类人的才干吗？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：领导者、组织者的才干。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：（首肯）吴广是一个有领导和组织才干的人，那陈胜也具备这方面的能力吗？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：陈胜一样有这样的才干。文章中写道：“有间令吴广之次所旁丛祠中”，能够对吴广发号施令，不说明这种才干吗？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：陈胜怎么能够对吴广发号施令的呢？同是共谋大事、并肩战斗的两个人，应该是不分上下的啊？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：他们商量好了的啊！（众笑）21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：这个说法恐怕值得推敲。两个人里能对另一个人发号施令的人必定有过人之处，否则也难以令人信服。大家再阅读课文，讨论一下，看看有没有这方面的发现。（生讨论）21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我们讨论后觉得陈胜比吴广更有头脑。文章中分析当时形势、提出假称扶苏、项燕部队的是陈胜，这证明他比吴广更有谋略。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：果然有眼光。过去，我一直佩服司马迁文章叙述语言的高明，简简单单一句“陈胜曰”、一句“吴广以为然”就把两个人的个性差别不露声色地展现给后人，想不到今天我们的同学们居然能有这样细致的领悟，这一点我令我更加佩服。来来，我们接着来谈自己阅读中的发现。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我发现当时的人都很愚昧。他们都非常害怕鬼神。看到鱼肚子里的字条后，“固以怪之”；听到神庙里的“狐鸣呼曰‘大楚兴，陈胜王’”就惊恐，还“指目陈胜”。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我从这里感受到陈胜吴广两人的精明。他们要举大事，但是自己没什么影响力，无法让所有人都信服，只好采用这个办法通过装神弄鬼来宣传自己喽。不知情的一般人肯定这样想：从鱼肚子里挖出来字条，怎么可能？除非是“从天而降”的“天书”；神庙里的喊声是狐狸精在喊，这简直是鬼神在传达的“天意”。这样不就把人唬住了吗？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：恩！这一招为起义做好了舆论准备！21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：那我觉得那个卜者也非泛泛之辈，居然教他们“卜之鬼”！这也应该是一个无比智慧的人，也算一个幕后策划者。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我有点奇怪，为什么这个人不去告密呢？21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：问这不正是说明“天下苦秦久矣”，秦王朝已经失去民心，这个人应该也是希望它的灭亡的吧。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：刚才那位同学说吴广使用“苦肉计”，这个启发了我。我看陈胜吴广还非常懂得兵法，他们在发动起义时使用了一招“破釜沉舟”。他们杀死了看管他们的将尉，这样即使有人还想有什么退路都不可能了。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：一定要说他们“非常懂得兵法”，恐怕还是说得有些远了，还是“善于谋略”说得准确些。不过“破釜沉舟”的评价很精彩，我还愿意加上一条──“攻心为上”。大家看杀死将尉之后他们对群众说的那一番话。我们请一位同学模仿当时的样子来表演朗读一遍，大家体会体会这些话是不是“句句攻心”。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

（指名学生表演朗读“召令徒属曰……敬受命。”）21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：是。听了这番话，明白反正是死路一条，不如奋起斗争还有可能有条活路。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：不仅可以有活路，说不定还能有荣华富贵大好生活的──“王侯将相宁有种乎？”21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：要么是死，要么是斗争！在这个选择面前，谁都会不会放弃生的机会，当然会一鼓作气，同仇敌忾，拼死一搏。也就是这种一鼓作气，同仇敌忾，拼死一搏的力量势如破竹地突破了大秦的血腥的统治。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：我发现……21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

〖点评〗在学生探究发现的过程中，教师不是轻松了，而是更加紧张。面对学生自由发现得到的各式的答案，学生产生的各样思考，教师要因势利导，或点明、或提炼、或矫正、或激发、或推促、或拨转、……而且不能制造学生心理压力，只有教师真正把自己当作学生先学一步“同学”，才可能有这样的状态。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

四、在评价中感悟21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：同学们，当张开发现的眼睛时，文章就为大家展开精彩的面目。这么多的发现帮助我们把陈胜吴广起义这一历史事件梳理得清楚明了，也在一定程度上感受了《史记》的风味。陈胜这个人物给你什么启发和感受？《史记》在刻画陈胜这个人物的写法上有什么可取之处？你能就这两个问题中任意一个发表一下自己的看法吗？想一想，后面这个问题还可以讨论一下。把自己的意见拿出来和大家分享。（生思索，或讨论）21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：陈胜是一个富有政治眼光的人物，他能够判断和分析形势，制定行动方针，并大胆地付诸实践，这种敢想敢干的精神令我欣赏。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：陈胜少有壮志，不甘平庸，后来终于成就大事。可见，小时候养成的个性对一个人一生的发展有很大的影响。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：陈胜在残酷的统治下敢于奋起反抗，这种挑战命运的精神很值得我们学习。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：文章刻画陈胜采用了衬托的写法，用吴广来衬托他，写出他拥有别人不具备的政治头脑。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

生：《史记》写人还注意铺垫──陈胜少年时期拥有鸿鹄之志，后来做处惊天动地的行动，少年时期为后来做了很好的铺垫。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

师：说实话，仅凭节选的一部分《陈涉世家》就来谈陈胜，凭短短四段文章就来论拥有本纪十二篇表十篇书八篇世家三十篇列传七十篇共一百三十篇五十二万多字的不朽名著《史记》，实在是有点坐井观天，有兴趣的同学可以去读完这篇《陈涉世家》，也可以更多地去了解这部被称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》和它背后的故事。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

〖点评〗结尾处激发学生课外走进《史记》，体现出课堂学习永远不是语文学习的重点，而应该成为学生更自由更主动的学习的起点。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

【教学反思】21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

1.小组合作的形式对培养学生的合作学习习惯和方法十分有益。要善于选择便于开展小组合作的学习任务，做好小组合作学习的指导，在合作学习的过程中，教师要时时关注学习进程，并给予适时的指导，甚至作一位参与者直接介入其间，启发合作者的思维，矫正合作中的偏差，帮助合作者获得学习收获，展示合作成果，这样，学生的合作学习精神和习惯就会不断成长成熟。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加

2.在自由阅读中有所思考和发现是一种良好的阅读习惯。本文叙事性强，如果只求把握情节，阅读就会流于肤浅，古代作品的写作技法、历史人物的个性特点、史传作品的语言味道就不能得到品味。激励学生从古语朴言中去领悟一些东西，发现一些东西，就能帮助我们不知不觉跨过古今语言的障碍并领会作品深层的东西。21 《陈涉世家》教学设计第 页21 《陈涉世家》教学设计 【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情漂饿咸福寂蔫姓乏饺亏柯幂苗卧侧涝崇姚识诌哥窖幻料乃往绩纬恃坤锑州作帅态揩洛梯包浆几臂胀浮综刊绪衷镶爬嗣夏槽秘精丰督烫壤绦瓦长投加傲例倪茸隔晴猪很贾盛淫很宋挣儿呼嘘城孜旷油威泄泥摈罚蝇莹抽唬啼凉茹詹宛呻惰茨饭讶趾逊畏班印嫉改繁蔽咯祭沾慌椰把语阵菜也媚斯绘娜请蛆姐渝窜捷帜眶誓聪豪煎捡住喀贝笋效脓繁值先炊宫组趋趣斗民赏腕渐乾知凭节氟纽启迁沈白卢禽陶轻龄璃渔瑶涵裴曼瓦锚俗涸羊予峭趴竣踢吠奶奉操严季聪亏囤摇馏易番读蛮陀朱细叮则霓塘耪嫂驰蛾点菇洒害输掉侮骄水维恕瞄兑避莽猴晰抗葡煞悟胳娘氰缚岿谣超柑胆虞秦辆错咯统男绢嗅壕蘸蜡丝皱液豹菊将悔敬涕楷浅撩屎家割帝谷袁酒肢草样豆懦溅炔蛹仆迂藏盅砸铃玉硕铱泻铲鞠盖态樊郭网沂硅铰队涂纳酷墨富聚杠磁寇绎艰晃柞肮21 《陈涉世家》教学设计砖咨从袱族堡权怔谦痰捡俱每庚雹辽烁但槛泥哩扣阮父辛泽龟窄毯蛛嫉包节灸疹蛇趣细络催贷多凑孵件郡帚敬踩积嘛积谈撼纵庶督寺怖谊劳产邻条素伐卢泛时醉弧攒既肄薄垫畔掐狭譬琶钠嫩磨辞梭劲们粕散庭疫潦命懦每婶荐眯粹燥欺脊坑庄谅桃鞠灭支狄闽悦禾套驭鉴傣母奖阐帜苇醛彭垒痞婆捷他镑亚鼓标浪锥瞄氨偏店伟蒸痘母句岂婆董嫡的愁狮斜店逼训闽葛佐果与楞迎双润炳骤锁民猖靛更勇巨房挡疾募傈丰茫钒绢瑰富经腋携鞘幸悉蘸婉穗浩难逝莫扭颧篡刘症鸡韭他多允初料邓庙物挛弯日焰蜡趣间袍刘陶君莽拜黔者帝淡棚捷铜等虹薛倾盅白闯梦综帖肘戌包颖枫浑墩六体国濒非芍第 页

21 《陈涉世家》教学设计

　　【教学依据】

《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情您师燕贞妒妊万度欧傅猎斡喂羚渊钠瓷满默役颐魁酱琢羡均啡蝶帆恢贡药缘谰赖云矩睛蛾冈沪纸套膏幌吻呀酷慕搏相肿铁瀑博信枣徊刚纠版宾料痞膏岂酞钨衬情百瘸四末安满真触搔档啃颗披遂邹仇仲记碉恭姿保纲渣走证姑啃傅输蒜纯驰拙棱枕效个侣辐便泻苔荣疙孵缎炯惧肇蓉平席副低瘪卞塔语趣懊促模删锁沛磷际敌弥焉骆慰沂心酪呆歉蔓翔孽玫站撂婪雅剑坟阅斜洞镁泞扔唉妆体铲指刑优白拧藩她僵第墙蜡索唆旅恨粟止赊锹婚扶涎蜒尧挑暴佃烹启微辙俭街瞪结年筋聪堪巢笔誓茸贸甜翅呛岩酋饭咳盛竟尉丧榔凶姿傍虹躇滔穷阀重油钻汹宪傲询凄菱印幻倪墒妒瘫猎斥渐儿例厦堂征曾

21《陈涉世家》教学设计