Unit Six How many?

单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第六单元。单元主题为How many?（有多少？）主情景图通过孩子们在公园里游玩的情景呈现本单元的核心句型和词汇。Mike和吴一凡在写生，Mike询问吴一凡有多少支彩笔，Sarah的弟弟拉着她在问卖气球的叔叔有多少个气球。另外，陈洁身边还有很多只鸽子，Amy旁边还有很多条鱼。Zoom和Zip在看鸟。无疑询问物品的数量并以正确的数字回答为本单元的核心内容。主情景图这样一张热闹的图片，为我们的教学提供了一个非常好的资源。

A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分张鹏和Amy在观察天空中的风筝，并数了数自己能看到的风筝的数量，还谈论了风筝的样子。在这个过程中呈现了三会词汇：eleven, twelve，两会词汇：kite, beautiful。以及重点句式：How many kites do you see? The black one is a bird! 在接下来的找一找、数一数的练习中，通过John和吴一凡的对话，请学生数一数鸟的数量，从而操练了重点句式。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，John在问Amy在水塘中看到了多少条鱼。呈现三会词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. Let’s chant以数量问答为主要内容，在歌谣里询问朋友看到了多少辆汽车，回答为11辆。既操练了重点词汇，又操练了重点句式。第三课时为语音学习，通过唱一唱、写一写两个活动，让学生复习再现本册书中学习到的五个元音字母a, e, i, o, u在闭音节里的发音。

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。吴一凡在公园里的赛车场旁写生，Am主发现了他的新彩笔，并问他有多少支。通过这个对话，展示询问别人拥有多少物品的句式：How many crayons do you have? 以及回答：You have sixteen crayons. 并呈现新的三会数字词汇：sixteen。Let’s find out是个调查活动。学生制定调查表格，不断用重点句式询问自己的同学拥有的文具的数量，并将结果填入到表格中去。从而达到让学生在“用中学”的目的。第二课时通过John在赛车场询问工作人员车辆数目的对话，呈现三会数字词汇：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty；以及重点句式：How many cars do you have? We have twenty. 并通过一个Chant，来练习这些重点词汇，并在韵句进行简单加法运算的接触。之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看选一选的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

C部分的故事中，Zoom和Zip比赛，看谁摘的苹果多。Zip聪明地用篮子装着苹果，Zoom只用手抱着，结果最后只剩下了三个苹果。通过这样有趣的小语篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇，增加词汇量，并逐步适应文本阅读。

单元教学目标

知识目标：

1.词汇：学生能够听、说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

能够听懂、会说单词：kite, beautiful

2. 句型结构：能够听懂、会说句型：How many ... do you see? I see... How many ... do you have? I have ...

3. 字母与语音：知道元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音规律

能力目标

1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many... do you see? I see... 询问看到物品的数量并回答

2. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：How many ... do you have? I have ... 询问或谈论拥有物品的数量

3. 能够正确说出元音字母a, e, i, o, u在单词中的短音发音, 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词

情感态度、学习策略、文化意识目标

1. 能够在教师的启发下，知道英文数字13至19以内的基数词的构词规律

2. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能拼写

教学重难点

教学重点

1. 能够听、说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

2. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many... do you see? I see... 询问看到物品的数量并回答

3. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：How many ... do you have? I have ... 询问或谈论拥有物品的数量

4. 知道元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音规律

教学难点

1. 能够在教师的启发下，知道英文数字13至19以内的基数词的构词规律

2. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能拼写

教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法。

教学时间

本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。

第一课时：A. Let’s talk. Find and count.

第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant.

第三课时：A. Let’s spell.

第四课时：B. Let’s talk. Let’s find out.

第五课时：B. Let’s learn. Let’s chant.

第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.

知识视窗

英语的加减乘除

1. 英语中的“加”用plus，and或add表示；“等于”用is，make，equal等词表示。例：

1+2=？How much is one and two?

1+2=3这个算式可以说成One plus two is three. One and two makes three. One add two equals three.等

2. “减”用 minus或 take from表示。例：

9－6＝? How much is ten minus six?

9-6=3读为：Nine minus six is three. 或Take six from nine and the remainder is three. Six taken from nine is three.

3. “乘”用time（动词）或multiply表示。例
3×4＝? How much is three times four?

3×4=12 读为Three times four is/are twelve．或Multiply three by four，we get twelve．

4. “除”用divide的过去分词形式表示。 例：

16÷4=? How much is sixteen divided by four?

16÷4＝4 Sixteen divided by four is four．或Sixteen divided by four equals /gives /makes four．

第一课时

课时内容

A. Let’s talk. Find and count.

课时目标

1. 能够听懂、会说单词：kite, beautiful, eleven, twelve

2. 能够听懂、会说句型：How many ... do you see? I see... 并能在图片和教师的帮助下，在真实或虚拟的语境中使用句型来交流看到物品的数目

3. 能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话

课时重难点

1.重点

能够听懂、会说单词：kite, beautiful, eleven, twelve

能够听懂、会说句型：How many ... do you see? I see...

能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话

2. 难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型How many ... do you see? I see...来交流看到的物品的数目

能够理解并掌握在how many后边正确使用名词的复数形式

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 文具如铅笔、钢笔、彩笔等实物

教学过程

Step 1 Warm up

1. 播放歌曲：Ten little Indian boys.

Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song.

Teacher: Listen to the song again and sing with it.

Teacher: Can you sing the song together?

歌曲内容：One little, two little, three little Indians, four little, five little, six little Indians, seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys.

设计意图：这首有关数字的歌曲流传很广，孩子们都比较熟悉。用这首歌曲来热身，可以使学生通过歌曲复习一至十十个数字单词的表达，为之后的数字学习做好知识上的准备，同时，又充分调动了学生的学习兴趣。

Step 2 Lead in

1. 展示主情景图，讨论图片内容，引出重点问答句。

Teacher: Look at this picture. There are many boys in the park. How many boys can you see? I can see four boys. How many girls can you see? How many birds can you see?... 利用主情景图中的鸟、气球等资源进行问答，让学生充分理解问句的意思，并熟悉如何回答。

设计意图：由热身歌曲中提到的男孩boy一词引出新的问题，使教学活动更加连贯、紧凑。此外，充分利用教材中的图片资源，让学生边观察边获取信息，而且在这样的图片面前，重点问句的意思不言而喻，学生理解起来特别容易。

Step 3 Presentation

1. 接着呈现张鹏和Amy看风筝的图片，先进行讨论交流。

Teacher：Zhang Peng and Amy are in the park, too. What are they looking at? Yes, they are looking at kites. （呈现一张风筝的图片）Look, this is a kite. Read after me, kite. Is the kite beautiful? It looks nice. It’s beautiful. Can you say it together? The kite is beautiful.

设计意图：先通过图片，让学生理解两会词汇kite和beautiful的含义，并通过交流，让学生明白这两个新词在语境中的用法。为之后的对话学习奠定基础。

2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。

Teacher：Zhang Peng and Amy are looking at the beautiful kites. There are so many beautiful kites in the sky. How many kites does Amy see? Let’s listen to the dialogue and find the answer.

Teacher: Now, who can answer my question? How many kites can Amy see?

设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。

Step 4 Practice

1.播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.

2. 自由读课文，针对对话内容进行交流。

Teacher：How many kites can you see? Amy can see twelve kites, why? So, how many kites can Amy see?

设计意图：跟读使学生能够听清发音，读准发音，保证他们可以正确地朗读课文。通过问题让学生明白Amy因为把一只鸟看成了风筝，所以数错了。从而让学生真正理解对话的内容。为他们之后的表演对话提供了可能。

3. 分角色朗读课文。

Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Zhang Peng? Who wants to be Amy? Let’s find the best pair.

设计意图：通过分角色朗读课文，使学生能够达到正确朗读对话，理解对话内容的目标。

4. 展示图片，请学生观察，进行重点问句问答练习。

Teacher：Amy can see eleven kites in the sky. Look at this picture, how many kites can you see? How many boys can you see? How many girls can you see?

Teacher: This is a classroom. How many boys can you see? How many girls can you see？How many desks can you see? How many blackboards can you see? How many bags can you see?

设计意图：在学生能够正确读出重点句式的基础上，使用图片或教室内的实物为学生建立语境，让学生通过问答，操练重点句式及重点词汇，达到能够听懂、会说的目的。

5.游戏：请学生抽取数字卡片和物品，根据所抽取的内容编制对话，进行问答。

Teacher：I have some cards. Please choose one thing and one number. Ask and answer. I choose this one. Oh, it’s ten. And this card is pen. So I ask: How many pens can you see? You should answer: I can see ten pens. Do you understand? Let’s play the game.

设计意图：这个游戏实际是一个替换性练习。让学生替换问答句中的关键词，既可以起到操练重点问答句的作用，也可以使学生在这种替换中充分理解重点问答句的结构。在此可以提示学生在how many 后边的名词应该改为复数形式。这为其熟练且正确地掌握、认读句子奠定了基础。

6. 两人小组活动。出示教材Find and count图片，请学生两人一组，根据图片内容进行讨论、问答。

Teacher：Look at this picture. What can you see in this picture? How many can you see? Please do a pair work, ask and answer.

Teacher: Now, which pair wants to show your dialogue? Let’s find the best pair.

设计意图：利用教材中的图片，请学生根据图片内容两人结组进行自由问答，保证他们能够自由地使用重点问句进行对话交流。

Step 5 Summary

学习韵句：How many can you see?

Teacher: Boys and girls, you did a very good job. It’s time for a chant. Listen to the chant first.

Birds, birds, how many birds can you see? Six, six, I can see six.

Kites, kites, how many kites can you see? Three, three, I can see three.

Teacher: Listen to the music. Say the chant with it, please.

Teacher: Can you make a chant and show? You can do it in groups.

Teacher: Now, show your chant, please.

设计意图：老师先呈现以重点问句为主要内容的韵句，让学生熟悉韵句的编制。再通过配乐唱读，让学生熟练掌握韵句。再请学生自己编制韵句并表演，让学生在演唱自己的韵句的过程中，再一次复习总结本课时的重要内容。

板书设计

Unit Six How many?

A. Let’s talk

How many kites do you see?

I see ...

kite It’s beautiful!

课堂作业

一、判断句子与图片中内容是（√）否（×）一致。

( ) 1. I see three girls.

( ) 2. I see three boys.

( ) 3. I see a teacher.

( ) 4. I see six desks.

( ) 5. I see a bag.

二、看图回答问题。

1. How many apples do you see? 2. How many books do you see?

______________________________ ______________________________

3. How many balls do you see? 4. How many cars do you see?

______________________________ ___________________________

三、连词成句。

1. kites how many do see you (?)

_________________________________________________________________

2. one the is black bird a (.)

_________________________________________________________________

3. the look kites at (!)

_________________________________________________________________

答案：

第二课时

课时内容

A. Let’s learn; Let’s chant.

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen

2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：How many ... do you see? I see...

3. 能够在与同学合作对话和唱一唱、说一说等活动中掌握重点词汇及句式。

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen

能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：How many ... do you see? I see...

2. 难点：

能够准确使用重点句式及重点词汇来正确交流看到的物品的数量

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带

2. 数字卡片

教学过程

Step 1 Warm up

1. Chant: How many can you see?

Teacher：Boys and girls, let’s chant. （展示图片，让学生根据图片中物品的数量说出韵句）Kites, kites, how many kites can you see? Ten, ten, I can see ten. Cars, cars, how many cars can you see? Three, three, I can see three. Balls, balls, how many balls can you see? Five, five, I can see five.

设计意图：利用上课时学生已经学习过的熟悉的韵句来进行热身。一方面能让学生在充满节奏感的韵律中快乐地进入本课时的学习，另一方面也能很好地复习上课时的知识，为本课时的学习奠定知识的基础。

Step 2 Lead in

1. 出示数字，请学生快速说出英语单词来。

Teacher: I will show some numbers. Please say the number quickly. （不按顺序出示十以内的数字）How many? Please say it one by one.

Teacher: （按顺序出示11—15）Can you say these numbers? Let’s listen and learn.

设计意图：通过快速反应，让学生能够对十以内的数字产生直接的思维，而非仅仅按顺序数。不急于让学生说出新的五个词汇，而是引导他们带着好奇去听课文的录音，激发他们的求知欲。

Step 3 Presentation

1. 播放课文录音，学生跟读。

Teacher：Listen to the tape and read the number.

2. 根据课文录音提问。

Teacher：How many fish can Amy see? Yes, she can see fifteen.

设计意图：通过跟读纠正字音，读准单词。通过提问考查学生是否理解了对话内容。

Step 4 Practice

1. 以游戏操练单词。

（1）顺序数数字，从一数到十五。

Teacher：Let’s count from one to fifteen one by one. Please say the numbers as quickly as you can.

（2）随机出示阿拉伯数字，请学生快速说出数字的英文。

Teacher：I’ll show you the numbers, please read it quickly.

（3）说出英文数字，请学生出示相应的数字卡片。

Teacher：Now，I will say the number. Please show me the correct number card.

（4）将数字单词与相应数量的图片连线。

Teacher：Look at the pictures and words. Match the numbers and the pictures. You should count them and find the correct number word.

设计意图：三个游戏活动目的不同，第一个活动保证学生能够顺序数到十五，对数字之间的关系有较清晰的认识。第二个活动保证学生能够在不考虑前后顺序的情况对单个数字产生直接的认识和反应。第三个活动保证学生能够将汉语中的数字概念与英语读法相联系。第四个活动是在学生能够正确说出数字单词的基础上，还要能够认读英语单词的字形。这些活动能够保证学生产生直接的英语数字思维，真正掌握英语数字。

2. 出示一张教室的图片，针对图片内容与学生进行交流。

Teacher: Look at this picture. It’s a classroom. We can see so many people and things in the classroom. Let’s count together. How many teachers can you see? How many boys can you see? How many girls can you see?

Teacher: How many things can you partner see? Now, please do a pair work. Ask and answer.

设计意图：让学生根据图片内容进行交流，等于给学生提供一个真实的交流的语境。教师的提问给学生的两人小组活动提供了范例，接下来的两人小组活动，让学生可以自由地替换重点句式中的关键词汇进行交流，保证了他们能够听懂、会说重点句式。

3. Let’s chant. 播放韵句，学生先听再跟读，然后表演，编制自己的韵句。

Teacher: Time for a chant. Listen to a chant, please.

Teacher: Let’s listen to the chant again. This time please follow it.

Teacher: Practice the chant freely. Then please show it. You can do it yourself. And you can do it in groups. Let’s find the best one.

Teacher：Look at the things and numbers. Please make your chant. You can say like this:

Hello, my friend. Please tell me.

How many balls do you see?

One, two, three ... I see twelve.

one, two, three ... I see twelve.

Teacher：It’s time for your chant. Show it, please.

设计意图：通过跟读，使学生能够掌握韵句的正确读音。在练习之后，让学生用自己喜欢的方式或独自或结组来表现，可以大大激发他们参与的积极性。最后让他们利用课本中提供的物品及数量编制自己的韵句，保证了他们能够熟练掌握句式结构。

Step 5 Summary

教师出示数字卡片，学生快速说出数字。接着老师提问问题，学生根据老师出示的数字来回答。

Teacher：I will show you the number cards. Please say it quickly.

Teacher: This time I will ask you questions. Please answer it according to the number that I show you. How many books can you see? I can see ... books. ...

设计意图：在老师的提示下复习总结本课学习到的数字单词和重点句式。

板书设计

Unit Six How many?

A. Let’s learn

eleven twelve thirteen fourteen fifteen

How many ... do you see?

I see ...

课堂作业

一、数一数，写一写

二、照例子写句子。

例: car/10

How many cars do you see?

I see ten.

1. pen/ 12

________________________________________________________________________________________________________________________________

2. kite/ 15

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. fish / 11

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4. boat / 14

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

三、根据图片提示，选择正确的回答。

( ) 1. How many ________ do you see?

A. kites B. cars C. fish

( ) 2. How many ________ do you see?

A. boys B. girls C. teachers

( ) 3. I can see _________ kites.

A. eleven B. thirteen C. fifteen

( ) 4. I can see _________ fish.

A. fourteen B. twelve C. fifteen

答案：

第三课时

课时内容

A. Let’s spell

课时目标

1. 复习元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音。

2. 能够根据元音字母a, e, i, o, u的发音规律拼读含有这些字母的单词。

课时重难点

1.重点：

能够复习五个元音字母在单词中发的短音

2. 难点：

能够根据五个元音字母的发音规律拼读含有这些字母的单词

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

教学过程

Step 1 Warm up

1.字母操。以肢体来展示大写字母，请学生来和老师一起做一做。

Teacher: Boys and girls, let’s do the alphabet exercise. Please do it together with me.

设计意图：利用肢体来表示字母，可以让学生在复习字母的字形的同时，调动多种感官来参与到活动中来。教师在带领学生做动作时，还可以把字母的发音加进来，如：a, a, a, / æ/,/ æ/,/ æ/. b, b, b, /b/, /b/, /b/。这样既复习了字母的名称音，也复习了它们在单词里的发音，一举两得。

Step 2 Lead in

1. 看口型，猜字母。

Teacher: I will say some letters. Please look at my mouth. Guess what letter it is.

设计意图：教师以口型说出五个元音字母，学生认真观察，并猜出教师所说的字母是哪个。

2. 选择正确的元音字母填空，补全单词。

Teacher: Yes，they are a, e, i, o, u. Now, please choose the correct letter to fill in the blanks. s_n, r_n, _pple, h_t, b__g, p__g, r__d, __gg, __range, d__g.

Teacher: You did well. Now please read the word together.

设计意图：以猜口型的形式展示出五个元音字母，能够让学生通过观察口型，进一步体会五个元音字母的名称音的发音，而且能够激发他们对于五个元音的学习兴趣。以选字母填空的形式让他们进一步熟悉本册中出现的一些语音例词，并在读中回忆这些元音字母在单词里的发音。

Step 3 Presentation

1. 播放韵句，感受五个元音字母的发音。

Teacher：You know the letters and words. Now let’s listen to a chant about these letters and words.

Teacher: What did you hear? Can you say some words you hear?

设计意图：通过让学生在听韵句的过程“抓取”单词的方式，呈现语音例词，从而培养学生认真倾听及在听的过程中抓住关键词汇的能力。

2.展示缺了字母的韵句，学生读一读韵句，填出单词。

Teacher：Now look at the chant. Some letters are missing. Read the chant, please. Try to find what word it is. Try to fill in the blanks with correct letters.

Teacher: Do you find the letters? Read the words, please. What is the sound of the letters.

设计意图：让学生填一填，检验学生认读语音例词的能力，然后再让学生读一读，回忆五个元音字母在单词中发的短音。

Step 4 Practice

1. (1)播放语音韵句，学生跟读。

Teacher：Now let’s listen to the chant again. Follow it, please.

(2)学生表演韵句。

Teacher: Let’s say the chant together. You can do some actions.

(3)比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。

Teacher: Now let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest one. You can practice for three minutes. Then let’s say it two by two.

设计意图：通过跟读，进一步巩固学生的正确发音。通过表演，使学生能够熟练掌握韵句内容，从而熟练掌握元音字母在单词里的发音。通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。

2. 游戏：I say A, you say / æ /。教师说元音字母，学生说出相应的发音。

Teacher: Let’s play a game. I say the letter, you say its sound. For example, I say A, you say / æ /.

设计意图：通过快速反应，让学生在字母的名称音及其在单元中的发音两者间建立直接联系，以帮助他们记忆字母在单词中的发音。

3. 看口型，猜单词。教师说出含有元音字母的语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。

Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.

设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解元音字母的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。

4. 给单词归类。教师出示含有元音字母的语音例词，如hand, little, finger, leg, have, ten, dog, cut, but, duck, big, box, apple, hat等，请学生将其按元音字母的发音归类，并读一读。

Teacher: Look at the screen, please. There are so many words. Read them one by one, please. Now, please put them in groups. Hand, apple, have, they are in one group. Please do it now. When you finish, read the words to your partner. Check your answer.

Teacher: Now who can show us your answer?

设计意图：让学生读单词，体会元音字母的发音，并按照其发音将单词分组。分组之后，再让其展示结果，再读单词。在这样的读、分类、再读的过程中，让学生体会到了元音字母的发音规则，并将其运用在单词中去。

Step 5 Summary

1. 编写语音小韵句，学生学唱。

Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.

a, a, a, / æ /, / æ /, / æ /, A is in hat.

e, e, e, /e/, /e/, /e/, E is in egg.

i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is in big.

O, o, o, / ɒ /, / ɒ /, / ɒ /. O is in dog.

U, u, u, / ʌ /, / ʌ /, / ʌ /. U is in run.

2. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。

Teacher：Now，let’s work in group. Please act the chant out. You can choose the way to show it.

3. 请学生按照这样的方式自己来创编韵句，总结五个元音字母的发音。

Teacher: Now it’s your time. Please make your chant like this. You can talk in groups. Find the letters and words. Then show your chant. We find the best group.

设计意图：通过韵句来呈现、总结元音字母在单词里的发音。学生先通过学习，了解韵句的编制方法，然后再通过学唱，体会、总结元音字母的发音规则。最后再自己寻找正确的语音例词来编写韵句。检验了他们能否运用字母的发音规则拼读单词。同时也帮助他们总结、整理了五个元音字母的发音。

板书设计

Unit Six How many?

A. Let’s spell

a e i o u

hand leg big dog duck

apple pen pig orange run

课堂作业

一、圈出你听到的单词。

1.fun run 2. under up

3. big pig 4. sixteen fifteen

5. hat cat 6. bag dad

7. red let 8. ten pen

9. box fox 10. dog doll

二、读一读，填一填。

1. big p__g l___ttle s___x

2. bag ___pple h__ve c___p

3. orange ___n b___x h__t

4. eleven s___venteen tw___nty tw__lve

三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。

( ) 1. woman orange ( ) 2. man father

( ) 3. desk he ( ) 4. banana Canada

( ) 5. brother long ( ) 6. seven eleven

( ) 7. grandma dad ( ) 8. cap map

答案：

第四课时

课时内容

B. Let’s talk; Let’s find out

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读句式：How many ... do you have? I have...

2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问他人拥有的物品的数量，并能够回答他人的提问

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读句式：How many ... do you have? I have...

能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

2. 难点：

能够在真实的语境中运用本课的句型来询问他人拥有的物品的数量，并能够回答他人的提问

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 数字卡片、调查表

教学过程

Step 1 Warm up

1.播放歌曲Ten little fingers.

One little, two little, three little fingers, four little, five little, six little fingers, seven little, eight little, nine little fingers, ten fingers on my hands. Ten little, nine little, eight little fingers, seven little, six little, five little fingers, four little, three little, two little fingers, one finger on my hand.

Teacher: Let’s listen to a song.

Teacher: Show me your fingers. Sing with me, please.

设计意图：这首歌与Ten little Indian boys是同一首歌，不过改动了歌词。同样可以复习一至十十个数字，为本课时的重点词汇学习服务。同时，以手上的手指这一内容热身，为下一环节重点句式的学习安排了线索。

Step 2 Lead in

1. 与学生讨论手指的数目，引出重点句式。

Teacher：Look at my fingers. How many fingers do I have? Yes. I have ten fingers. How many fingers do you have? How many eyes do you have? How many books do you have? How many pencils do you have? How many pens do you have?设计意图：以询问自己手上手指的数目，自然引出本课的重点句式。同时又与热身中的歌曲内容相符，学生有了歌曲的铺垫，能够非常自然地进入这一环节的学习。再由手指转向身体部位及学生的文具等物品，内容全都与学生的日常生活相关，触手可及，学生理解接受非常自然，本课重点句式的学习也就水到渠成了。

Step 3 Presentation

1.衔接上一环中讨论的学生拥有的文具，引入课文内容，提出问题，播放课文录音，学生带问题倾听课文。

Teacher: You have so many pencils, pens. How about Wu Yifan? What does he have? And how many does he have? Listen to the dialogue. Try to find the answer.

Teacher: What does Wu Yifan have? Yes, he has new crayons. How many crayons does Wu Yifan have? Yes, he has sixteen crayons.

设计意图：以上一环节的答案衔接课文内容，自然将学生的关注点放到课文内容上。提出问题，让学生带着问题倾听课文，培养他们专心倾听的习惯，以及在倾听中把握关键词句的能力。

Step 4 Practice

1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。

Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.

2. 自由读对话内容，分角色表演课文。

Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best pair.

设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。

3. 操练重点句式。

Teacher: Do you have crayons? How many crayons do you have? （询问个别学生）

Teacher：Let’s ask and answer one by one. Please ask next student. How many crayons do you have?

设计意图：教师首先展示重点句式，学生，根据自己的实际情况来回答，练习重点问答句中的答句。之后的一问一答的链式学生活动，让每个学生既可以练习答句，又可以练习问句。以固定的问题，不确定的答案来操练了本课时的重点内容。

4. 教师出示或指向不同的物品，请学生完成对话。

Teacher：Now let’s play. What’s this? Oh, it’s your pencil box. How many pencil boxes do you have? What’s this? It’s a ball. How many balls do you have? 与个别学生进行这样的对话，让学生熟悉对话的结构。

Teacher：Can you ask you partner like this? Practice, please.

Teacher: Who wants to show you dialogue? Let’s find the best pair.

设计意图：先由教师与学生进行对话，由于出示或指向的物品具有不确定性，可以激发学生参与的兴趣。在学生基本熟悉了对话结构和内容之后，由学生进行两人小组活动，在老师提供的对话框架下进行自由练习。达到使用重点句式进行交流的目的。

5. 小组调查，询问同组间同学拥有的物品数量，填写调查表。

Teacher: Boys and girls, let’s do a group work. Find out how many things they have. Look at the chart.（呈现教材中Let’s find out部分的图片） You should ask questions, then write the answer in the chart.

Teacher: Now, which group wants to show your chart?

设计意图：让学生在完成调查任务的过程中不断重复使用本课时的重点句式，达到在“用”中学，以提高他们的口语表达能力。

Step 5 Summary

1. 展示韵句，总结本课时重点内容。学生倾听韵句，感知韵句的结构和内容。

Teacher: Let’s listen to a chant.

Hands, hands, have, have, How many hands do you have?

Hands, hands, two, two, I have two. I have two.

Books, books, have, have, How many books do you have?

Books, books, ten, ten, I have ten. I have ten.

Crayons, crayons, have, have, How many crayons do you have?

Crayons, crayons, sixteen, sixteen, I have sixteen. I have sixteen.

2. 学生跟读韵句，学唱韵句。

Teacher: Now listen and repeat, please.

3. 配上有节奏的音乐，请学生表演韵句。

Teacher：Who wants to show the chant? Let’s find the best one.

Teacher: Let’s say the chant together.

设计意图：韵句内容呼应了热身的歌曲，并再现重点词汇和句子，起到复习总结再现的目的，使整节课结构更加完整。以有节奏的音乐与韵句结束课程，能够缓解学生一课时学习的压力，使学生在愉悦的情绪中回想重点内容，加深记忆。

板书设计

Unit Six How many?

B. Let’s talk

What’s this?

It’s ...

How many ... do you have?

I have ...

课堂作业

一、 选出不同类的一项。

( ) 1. A. crayon B. pen C. many

( ) 2. A. how B. sixteen C. thirteen

( ) 3. A. what B. many C. how

( ) 4. A. open B. see C. crayon

( ) 5. A. kites B. cars C. crayons

二、选择正确的句子补全对话。

A：1.____________

B: It’s my new crayons.

A: 2______________

B: Thank you.

A: 3_________________

B: Open it and see.

A: 4. ___________________

三、根据下边的表格，补全句子。

1. I have _________ books.

2. I have _________balls.

3. I have nine _______.

4. I have twelve _________.

答案：

第五课时

课时内容

B. Let’s learn; Let’s chant

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

2. 能够听懂、会说、认读句式：How many ... do you have? We have...

3. 能够使用英语进行简单的加法和乘法运算

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

能够听懂、会说认读句式：How many ... do you have? We have...

2. 难点：

能够正确使用英语进行简单的加法和乘法运算

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2018~2019学年pep人教版三年级下册英语Unit 6 How many教案含作业题及答案