IP地址及其管理教学设计
发布时间：2012-09-04
IP地址及其管理
一、背景信息
1．模块：高中网络技术技术应用 2．年级：高中一年级
非上机时间 20 分钟，上机操作时间 20 分钟， 二、教学设计 （一）教学目标
1、知识与技能
（1）掌握IP地址的概念、格式、分类。 （2）掌握子网掩码的作用。
（3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。
2、过程与方法：学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，再逐步深入到与IP相关的理论知识的研究，如子网掩码、IP地址的分配等，可谓由表及里，由浅和深。
3、情感态度和价值观：
（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。
（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。 （二）教学重点、难点
重点：IP地址的格式及分类
难点：IP地址的格式和分类、子网掩码的作用
（三）学生分析
本课之前学生已学过二、十进制的转换，初步的网络应用能力。对于IP地址有些同学只是听说过有这个概念，大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面，因此对于学生来说IP地址是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。 （四）教学策略设计
1、教学方法：
（1）任务驱动—体验探究法 （2）网络探究教学法 (3协作式学习法。
（五）课前准备：任务单、相应素材准备
三、教学过程 （注 每个小部分有相应的教学效果，最后有一个总的效果总结）
引入： 播放一段网上的一段新闻视频：骗子网上现形，查IP将其抓获。
【师生互动】提问：失主通过什么方法找到犯罪嫌疑人的，并通知警方将其抓获的？ 学生观看后回答：IP地址
【教学效果】此部分引入学生对视频比较感兴趣，很多学生对警方的破案能力赞叹之时，由此提起了学生对IP地址的兴趣，学生踊跃发言参与话题的讨论，此时虽然学生对IP地址这个概念有点陌生，但开始渐渐关注起来，这样对于学生学习IP地址有很好的启发引导作用。
新授：
（一）什么是IP地址？
[教师] 分析IP地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP地址确定主机实际的物理地址，从而抓住疑犯。因特网上的每一台计算机一个唯一的编号——IP地址
[师生互动]打开课本P44，结合学习指南，查出自己计算机的IP地址并记录在任务单上。 任务单及学习指南均可通过访问服务器192.168.2.211下载 实践活动一拓展活动
小游戏——数字点名：教师报IP地址，学生根据自己计算机的IP地址喊“到”
【教学效果】学生参与热情进一步被调动起来，他们会很好奇地打开在视频中多次提到的IP地址，学生积极主动打开自己本机的IP地址，学生有点小小的“成就感”。特别还有学生主动担负起帮助同学的责任，大家互帮互助，也让一部分计算机基础好点的同学“大显身手”。
（二）IP地址的格式
十进制格式： 192 . 168. 10 . 101 二进制格式：11000000 10101000 00001010
01100101 [教师] IP地址是由四段、三个小数点分隔。根据TCP/IP协议，IP地址是一个32位的二进制数，每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？
学生讨论后回答下表：
最小的数 最大的数
二进制 00000000 111111111 十进制 0 255 所以一个8位的二进制数所表示的数的范围是0-255，共256个数。
[教师]为了便于应用和记忆，IP地址实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示。 （三）IP地址的分类
[师生互动]阅读课本P45~46IP地址的分类部分，①给出道具：红绿两种颜色的纸板，让学生模拟ABC三类地址，用不同颜色区分网络位与主机位贴在白板上，红色代表网络位，绿色代表主机位。②模拟ABC三类地址，通过填充任务单上任务3的颜色，区分网络位与主机位，红色代表网络位，绿色代表主机位。
A类地址 B类地址
网络地址位
主机地址位
C类地址
[教师] 