高中语文教学中创新思维和想象力培养初探

【摘 要】

长时间以来，我国高中语文课堂教学的实效性不高，有些地方做得不尽如人意，这就造成了学生创新性和想象力的培养不够，学生独立自主学习能力方面的缺失。本文从作者多年的一线高中语文教学的经验出发，来谈谈自己对于培养高中语文课堂上学生创造性思维和想象力空间方面的看法，为今后相关教学工作的顺利提供参考。

【关键词】

高中语文 创新性 想象力 培养

随着时代的发展，高中语文的教学被赋予了更高的要求。根据最新的教学大纲显示，学生的创新思维和想象力的培养成为了高中语文课堂的主旋律。只有传授“授人以渔”而非“授人以鱼”般的创造性思维和广阔的想象力空间，学生才能够成为符合时代要求的综合性人才。长期以来，受到应试教育影响，我国的高中语文教学水平一直不高，常常在课本知识表面徘徊。由于课堂教学方式的落后，如今的高中语文课上，往往是教师一个人在唱主角，学生在下面被动地接受，课堂气氛相对沉闷，教师在课文的分析上对学生的指导偏少，很多时候，都是教师直接给出答案，从而使得学生的自主学习能力没有实质进步。另外，学生的课外作业和考试过多，业余时间都被用在解答家庭作业上或应试教育上，因而出去实践的机会相对减少。总之，高中语文课上学生的创新性和想象力都得不到应有的发挥。我们必须加强在这两者上的引导工作。

培养学生创造性和想象力策略

1．教学模式的革新

学生的创新思维得不到拓展的重要的原因，就是学生并没有真正地参与到语文课堂的教学中去，具体地体现在课上学生全都接受的是填鸭式教学，学生课上的发言权遭到剥夺，从而使得产生创造性思维和想象力空间的机会大大减小。改革现存的教学模式，就是要突破传统的模式，将现有的教师和学生的地位颠倒过来，使学生实实在在地成为高中语文课堂的主体。学生在被给与充分的话语权之后，自然会对某一问题的讨论产生自己的看法，在与周围同学的交流当中，会产生思维上碰撞的火花，这些都是创新性思维的起源，也是想象力扩展的有效引发剂。开口说的同时，学生其实也是在进行一个自我交流的过程，在开口发言的过程中，学生立马能够发现自己认识上的错误，从而能更快地通过弥补自身的不足而取得长效的进步。

高中语文教学中创新思维和想象力培养