第二小学新课程“有效教学” 数学 学科教学设计方案

年 班

一年五班

主题

100以内数的认识——读数、写数

授课时间

课 型

问题解决课

课时

1

主备教师

马晓燕

共享教师

教 学

目 标

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

重 点

难 点

重点：读数与写数的方法。

难点：能正确地读、写出100以内的各数。

关 键

问 题

通过实际操作，掌握100以内各数的读法和写法。

教 学

方 法

自主、合作、探究

教 学准 备

教师准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、数字卡片、教学课件。

学生准备：100根小棒

程序

(要素)

时间

预设

教师行为预设

期望学生行为

我的想法

3、合作探究，解决问题。

15

一、教学两位数的读法和写法

情景设置：老师买了一些铅笔当作奖品，一起看看。

1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：这是几个十和几个一？（2个十和4个一）那么怎么在计数器上表示呢？（个位上4颗珠，十位上2颗珠）怎么用数字表示呢？（在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。）计数器上表示的数表示出来就是“24”。谁知道怎么读这个数呢？（“二十四”）学生齐读两遍。

2．师：请在十位拨出5颗珠子，个位上拨出1颗珠子：这是几个十和几个一？怎么用数字表示呢？（十位下面写“5”，个位下面写“1”）怎么读这个数？（五十一）

3．我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢？（在十位上拨6颗珠子，十位上拨4个珠子）为什么呢？（我们班有64人）怎么用数字表示呢（64）？怎么读？（六十四）

完成课本例5前三题。

学生独自完成，找字迹规范的放在实物投影下展示。全班一起读出这三个数字。

师：大家回忆一下，你写这3个数字的时候是从哪一位开始的呢？（十位）读这3个数字呢？（十位）

2、教学整十数和一百的读法和写法

1．拿出1捆（10根）小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？谁来说一说你是怎么放的（在十位上拨一颗珠子，表示1个十）

2．现在大家看，又加了一捆小棒，怎么表示？（十位上拨2颗珠子，表示二个十）怎样用数字表示这个数呢？（十位上写“2”，个位上没有用“0”占位）怎么读这个数呢？（二十）

拿出3捆小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？（在十位上拨4颗珠子）根据刚才20的写法，怎么用数字表示呢？（30，十位上写“3”，个位上一个也没有用“0”占位）又该怎么读这个数？（三十）

强调：个位上1个一也没有就要用0来占位，不要漏写。

完成例5后三个小题。

实物投影展示。

在3捆的基础上一直到9捆小棒，提问：“现在怎么拨呢？”学生试拨。

师：老师又拿来了1捆小棒，现在是几个十呢？那10个十是多少呢？（100）

师：10个十就是100，那我们怎么在计数器上表示100呢？前面我们知道十位上拨一个珠子就是10，那么百位上拨一颗珠子就表示100，大家观察一下，计数器上的百位在哪里？

引导学生说出：百位在十位的左边。

师：大家再来看一下计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。那现在你还会表示100吗？

同学们拨的真快啊！谁来说一说你是怎么拨的？

引导学生说出，在百位上拨一个珠子就是100。

师：谁会写这个数字呢？（百位上有一个数字就在百位上写1，个位和十位上什么也没有，就用“0”占位）

那这个数怎么读呢？（一百）

小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，要写“0”占位。

同学们学的太好了，其实呀，数在我们的生活中应用的也非常的广泛。（幻灯片出示）学生读数。教师挑一个数字，让同学说说怎么写。

如：47，这个应该怎么写呢？引导学生说出十位上写4，个位上写7。　　

师：谁能说说你在生活中哪里还见过数？学生举例。

一、

1、能够说出24里面有2个十和4个一，并会用计数器拨数，会写数和读数。

2、注意观察老师拨珠子，说老师拨的数由5个十和1个一组成。会写数和读数。

3、会用计数器拨出班级人数，并写出后读出来。

能够通过观察，总结出，读数写数的时候都是从高位开始的。

二、

1、能说出在十位上拨一颗珠子表示一个十。

2、能够说出在十位上再加上一颗珠子表示两个十，写数的时候在十位上写2，个位上什么也没有写“0”，并读出二十。

试着自学30的拨法，写法和读法。

拨出90.

说出10个十就是100，找到计数器上的百位在十位的左边，知道在百位上拨一个珠子就是100。

在老师的引导下，能够在百位上拨一颗珠子表示100。

知道在百位上写1，十位和个位上都写“0”就是100，并读出。

知道数在生活中应用的很广泛，并举例说明。

教学

反思