角色游戏中教师的角色定位

《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”游戏是最适合幼儿的一种活动方式，在游戏中幼儿自由选择、自主展开、自发交流，幼儿兴趣需要得到满足，积极性、主动性、创造性得到充分发挥。同样陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。所以我在组织幼儿进行角色游戏中，做了一些尝试。

一、创设自由氛围 让幼儿自主游戏

首先，我们要多开展一些与主题相关的游戏，让幼儿自由选择。每个幼儿都喜欢玩游戏，只要我们给他创造合适的环境。所以随着主题活动的开展，幼儿对主题的内容有了一定的了解，也有了浓厚的兴趣，我们就要及时为幼儿开设相关的游戏，如：前一段时间，我们开设的主题是《各行各业》，于是在认识并了解了一些小吃店的基础上，我们就开始制作各种小点心了，孩子们用不同的材料制作了各种饺子、面条、油条等，在做了很多以后，“小吃店”就自然而然地开了出来。小吃店的生意可好了，各行各业的工作人员都来买早点，他们挣了很多的钱。同时我们还根据孩子们的提议，开设了一个鲜花制作厂，许多爱做手工的孩子就在这个厂里制作鲜花，鲜花店的鲜花快卖光了，营业员就会到鲜花制作厂去进货，孩子们玩的不亦乐乎。在游戏中，幼儿玩什么，怎么玩，和谁一起玩，我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人。我采取民主的态度，提供充足的时间，和幼儿一起玩，让他们在自由自在的玩中提高自主创造性。

其次，在游戏的内容上，根据时间及特定氛围安排活动、提供材料。角色游戏是孩子对现实生活的一种模仿，是对随父母、长辈、亲朋好友在现实生活中碰到的、看到的、经验到的实际事例的反映。例如：在刚开学时，孩子们在家刚刚过完新年，于是我们的超市里增加了许多新年的东西。如鞭炮、冬天的围巾、手套、帽子等，孩子们都喜欢去买。男孩子特别喜欢超市的鞭炮，买了许多回家。于是娃娃家一下热闹了起来，鞭炮放了一次又一次，大家玩得可开心了。

角色游戏中教师的角色定位