谁是排版小达人教学设计

发布时间：2023-03-16 11:16:21

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《谁是排版小达人》教学设计
课题名称：谁是排版小达人教学对象：四年级课时：1课时教学内容分析
本课是川版教材四年级上册第11课教学内容，属于基础性内容，它是以学生已经学过的文字格式的基本设置方法为依托开展教学的，本课将引领学生深入学习word文档排版技巧，促使他们关注文档的整体版面和整体效果，为他们今后进一步学习制作多媒体作品作好知识和技能的储备。
学生分析
四年级学生已经初步感受到信息技术的优越性和实用性，他们已经掌握的文字录入、修改，表格、图形、文本框的操作和网页素材的获取，为本课教学奠定了良好的基础。而本课能让学生感受到通过自己的美化使文档逐步变得端正、美观，获得良好体验。因此，借助富有趣味、极具实用价值和创造性的学习活动，一定会吸引他们主动融入其中。
教学目标[知识与技能]1、体验“纸张”的选择、感知“纸张”大小，学会设置页边距;2、掌握设置边框和底纹的基本方法;3、学会把文档保存在自己的文件夹里。[过程与方法]引导学生借助观察、体验、合作、尝试等方式通过一系列的试验主动探究，掌握常用的文档排版技巧。
[情感态度与价值观]1、激发学生学习、应用信息技术，表达美好情感的热情;2、培养学生关注文档整体版面和整体效果的意识;3、进行简单的规划设计，感受学习的意义和价值。[教学重点]
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1、给文档设置合适的页边距;2、掌握边框和底纹的基本设置方法。[教学难点]1、初步感知“纸张”的大小;2、用多种方法给文档设置边框。教学策略的选择与设计
本课旨在引领学生关注文档的整体效果和整体版面，是他们学习word文档排版的开始，学习内容有一定难度而且比较枯燥，所以主要采用了以下一些教学策略。
1、以美化文档，呈现美丽家乡串联整个教学过程，这样使教学活动浑然一体并始终致力于激发和维持学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习活动的重要动力”，高昂的学习兴趣使学生情绪愉悦，他们更能表现出思维活跃、积极主动的学习状态，他们自然会积极主动地融入到教学活动中来。
2、合理利用实物突破难点。学生对“纸张”实际大小的理解是有困难的，我通过展示A4、16K、B4、A3等部分常用纸型让学生观察，感受，引导他们走出从屏幕上看，各种纸型好像差不多一样大的误区。
3、利用全新思维六感中的“共情感”、“意义感”、“设计感“等创新教育理念引领学生树立交流合作的意识和创造性应用软件的意识并引导学生感受学习的意义和价值。引导学生自主探究，进行发现式学习。整节课坚持讲练结合,讲解注重指向性，直接服务于“导学”，以精讲为基点引导学生通过对比观察、尝试体验、合作探究、阅读教材等方式自主学习页边距、边框底纹的设置方法，体验学习方法的多样性、感受学习的快乐和价值，养成正确的学习思维。
4、以有一定意义的、深度应用为主的学习任务刺激学生的求知欲，拓宽他们的知识结构，并培养他们良好的上机习惯，比如随时保存操作内容。
5、通过具体、可操作的课堂评价表引导学生进行积极的多向评价，促使他们反思自己的学习行为，品评自己和同伴的作品，获得成就感，形成持续探究的内驱力。
教学环境及资源准备

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