让作文贴近生活

长期以来，农村学生都有这样一种困惑，自己平时的生活丰富多彩，看的书也不少，可到作文时总觉得脑中空荡荡的，没有东西可写，不知如何下笔、如何表达，写出来的文章也是语言平淡、枯燥，内容空洞。其实，这是因为他们对语言文字、写作素材、写作知识缺乏积累所致。由于种种原因，很多学生的作文展现在教师面前的不是缺少生气、无病呻吟的“出土文物”，就是溢满矫情、主题圣化的“套子文章”。学生在作文中已形成一种思维定势，思维面狭窄，切入点单一。说到写事，学生认为一定要写好事，乘车让座、拾金不昧、扶盲人过马路等。而写人，更绝，妈妈一定是半夜送我去医院，陪我到天亮；老师总是备课到深夜、带病上课、为生病的学生补课等。因此，我对作文教学存在的问题进行研究，发现出现这种状况的根本原因是学生缺乏丰富真切的生活体验，不仅仅是知识的不足，更多的是对生活的漠然和贫乏。由此看来，我们的作文教学必须要以开放的思想接纳生活，引导学生打开生活之门，让作文与生活亲密接触，捕捉写作材料，为了让学生的作文练习开创一个丰富多彩的天地，使作文变得新鲜、有趣，学生想写、乐写，并逐步成为精彩生活的一部分，可以从这几点入手：

一、零距离观察生活

有些学生写作文时苦于没有写作素材，常常不是眼望天花板，就是抓耳挠腮。其实，写作素材的主要来源就是生活，关键是要用你的慧眼对生活进行零距离观察，从生活中发现素材，积累素材。新课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”所以，教师应该鼓励学生关注生活，从生活中积累写作素材。

生活中的一切都应该是学生写作的好素材，必须学会去发现、去搜集，做生活的有心人。每天上学，只要留心一下，就会发现：道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机；马路上的交警不论严寒酷暑，为我们指挥交通……还可以回忆往昔：想想漫长而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事。大千世界，有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有留心观察，只留下一个模糊的表象，所以习作无从下笔。教师应该引导学生观察生活中的小题材，让观察成为一种习惯。一棵小草，一种小动物、一处小景、一件小事等，都可以成为习作的素材。只要留心生活，写出来的作文才能充满情趣和活力！生活处处皆文章，生活是创作的源泉。叶圣陶说：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”可是小学生年龄小，阅历浅，活动范围狭窄，所学知识有限，对社会生活不易把握。教师就必须积极引导学生自由大胆地投入生活，采用生动活泼、形式多样的方法来诱导学生用“心”观察生活，用情感、意识、思考去触摸事物，拓宽知识积累，让学生建立起自己的写作资源库，从而逐步达到“笼天地于形内，挫万物于笔端”的境界。老师应启发学生睁大眼睛，在零距离观察生活的同时，用自己的心去体会，用自己的情去感受，用自己的爱去认识生活。只要学生用“心”去观察生活了，也就会有写作的“泉源”，那写作的“溪水”还能不欢快地流淌吗？

让作文贴近生活