巧用线上平台,构建家校合作德育模式 ——以疫情期间初中班主任德育工作为例

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巧用线上平台，构建家校合作德育模式——以疫情期间初
中班主任德育工作为例
摘要：今年年初以来，受到新型冠状病毒肺炎的疫情影响，初中学生的德育教育工作出现了不少问题，特别是在德育教育培养和德育教育考核方面都疏于管理，甚至流于形式。本文将针对在疫情期间初中德育教育工作存在一些问题，以初中班主任的管理工作为例子，提出巧用线上平台对加强家校合作德育模式意义，以及探讨有效解决疫情期间学生德育教育工作问题的方法。
关键词：疫情；线上平台；家校合作；德育教育；班主任工作
今年年初，一场突如其来的“新冠肺炎”疫情侵袭神州大地，使中华民族面临一场严峻的挑战和考验。“立德树人，德育为先”，为确保疫情期间学生停课不停学，班主任的德育工作不能断线，必须化疫情之“危”为德育之“机”，通过开展丰富多彩的线上德育活动，让学生在抗“疫”过程中健康成长。然而受当前新冠肺炎疫情的影响，初中学生的德育教育工作也出现了不少问题，特别是在德育教育培养和德育教育考核方面都疏于管理，甚至有时候是流于形式。一、疫情环境下初中生德育教育工作存在的问题
在疫情环境下，我认为初中德育教育工作存在问题主要表现在以下三个方面：（一）对初中生德育教育工作疏于管理
疫情期间学生大多是居家活动，进行自我隔离，大部分生活和学习方面的事务都由家长代为管理，而家长对于初中生德育教育工作不是很了解，再加上疏于对初中生的德育教育，这就严重影响学生正常的心理健康发展。同时绝大多数科任教师把工作重点放在学生的文化科教学上，导致初中生的思想品德和德育工作受到了冷漠，而且疫情期间初中生在家自行学习，在纪律、习惯以及学习自觉性和学习效率上都得不到保障，这也从侧面反映出疫情下德育教育工作的缺失。（二）德育教育工作缺乏创新
德育教育本身要以激发初中生的学习兴趣为主导，但在疫情期间，绝大多数的远程网络课堂的德育教育是流于形式、简单教学。根据网上相关调查资料反映：学生的德育教育工作多数是由班级的班主任来负责授课（班会课），这一方面会增加班主任老师的教学负担，而且另一方面在没有家长的督促与配合下，很多学生甚至都不愿意登录钉钉群或多媒体网站进行枯燥的思想教育课的学习，或者是参与纯粹线上观看录像的学习，这也使得学生的德育教育工作成效难以保证。（三）德育理论难以转化成效果
疫情期间教师虽采用多媒体教学，但部分班主任只是通过单纯的说教方式来进行德育教育知识的灌输，这导致学生不太愿意听。我们都知道德育教育工作是综合性、集体性的教育活动，不仅仅局限于以教师为主导的说教形式，而是应该转化为以初中生为主导的思想教育活动。创新德育理论教学，是要通过学校、家长、学生三方面共同努力的，简单的多媒体知识性传输是不可能实现良好的德育教育效果的。
二、线上平台对构建家校合作德育模式的意义（一）对传统育人模式的打破
随着互联网的出现，德育教学由单向转变为了家校双向的模式。在疫情期间班主任可以巧用qq群，微信，钉钉群等具有智能性的APP平台加强与家长联系，这就打破了传统的每学期一次家长会的模式。通过线上平台能够使教师拥有更多

的时间进行德育教学，实现了家校之间的无缝对接，使家校在线上线下能够进行更加密切的交流。另外通过对线上平台的使用，使家校能够更加深入地对学生进行了解，对学生的动态进行及时的掌握，对舆论的方向进行把握，使德育教学突破了空间上的限制。
（二）实现了理论教学向微产品的转变
由于互联网的信息功能十分强大，因此，日益丰富了德育教学的内容，产生各种多样化、生动的教学形式。而初中学生的德育教育工作要能收到更好效果，必须注重以初中生为主导的开展思想教育活动。在疫情期间，班主任可以通过以动漫、微电影、微课等多媒体手段开展各种形式的德育教学活动，将思想教育通过形象直观的方式进行体现，此类悄无声息、潜移默化的教育，相比传统单一的说教有着更大的优势，也便于学生理解和接受，更能够受到广大家长和学生的喜爱，从而实现了由道德式说教向微产品的转变，将主流价值观通过时尚的方式推广，更重要的是促进学生在感悟体验中的健康成长。（三）能够化解家校之间的矛盾
线上平台的出现，使家校合作能够不再受到传统时空上的限制。在网络平台中，教师通过开设班级qq群、微信群等形式，不仅能够促进家长之间的交流，而且家长还能够通过这些平台向教师提建议，并且还能让意见的提出更加自然，心灵之间的交流更加紧密，家校之间的矛盾得以缓解。（四）满足全员育人以及全程育人的要求
通过线上平台的采用，对德育资源进行整合，能够有效提升家长的教育素养，并且能够将道德准则落实到家庭活动中，能够树立榜样供孩子学习。此类悄无声息、潜移默化的教育，使全程和全员育人的需求能够得以满足。三、如何通过线上平台进行家校合作德育教学初探（一）借助线上平台，对教育合力进行构建
目前，微信群、qq群、微课掌上通等的出现，只需要几秒就能够对信息进行发布，不论在任何位置都能够接收到，这使沟通变得更加便捷和高效，更加容易把握德育教育的内容。例如，在对孩子开展疫情德育教学时，教师紧扣社会热点问题，采用向家长和小孩一起群发信息的方式，对疫情期间如钟南山、李文亮等逆行英雄的感人事迹进行学习，可以让家长与小孩引起共鸣！并且通过这种一对一家庭教育，不仅能够树立小孩正确的人生观、价值观，而且能够加强家长与学生的校内外的情感沟通，促进家校之间能够进行无缝对接，互动交流更加紧密，教育合力更加强大，德育教学更加润泽。
（二）借助线上平台，对互动进行全面的融合
家长通过微信群、qq群、学校公众号、云课堂等方式，不仅能够实现更加密切的家校沟通，还能够实现多向的交流沟通，家长、学生都能够在任意时间参与到教学中，对以“疫情”为主题的优秀德育案例进行分享和探讨，对彼此的心得体会进行分享。同时在疫情环境下，通过对热点话题、英雄事迹、医护人员的坚守进行分享，不仅可以增进初中学生的爱国、爱社会、爱人民的情感，还可以培养他们的学习劲头和奋斗的品质。这种通过家长参与的德育活动，更能使德育教学的目标得以实现。
（三）借助线上平台，开辟特色专栏，使德育教学得到凸显
可以采用“德育讲坛”等形式，对互联网以及新媒体进行有效的应用，以开放式、交互式的形式，对学生进行德育教学。为增强号召力与影响力，班主任可以邀请一些优秀的教师、家长进行开讲座，通过直播或录播的形式讲述“疫情”期间

的典型德育案例，家长和学生均可以通过电脑、手机，能够随时随地的进行远程的观看；学校还可以以案例集的形式对这些故事进行编撰，将其加入到学校的德育教材中，或者采用专题片的形式对此类讲座进行制作，在班级qq群、微信群、学校公众号对家长进行推送，以全新的视角对“德育讲坛”的形式对德育教学进行推广。通过开展这种线上线下相结合的德育教学，更能够得到广大家长的喜爱和认可。
结束语：初中生在疫情期间的德育教育工作面临的问题要得以解决，需要学校、家长和学生的共同努力。作为一名初中班主任绝不能忽视疫情期间学生的德育教育，应坚持以德育教育管理为导向，创新德育教育新方法，优化教育模式，促进家校共识，凝聚家校合力，共创家庭、学校、社会联动的德育教育新模式。
参考文献：
[1]吴建荣.家校多维合作德育模式探索[J].班主任,2009(7:34-35.
[2]胡国平.初中家校合作德育工作新模式研究[J].当代家庭教育,2019,000(013:P.17-17.

巧用线上平台,构建家校合作德育模式 ——以疫情期间初中班主任德育工作为例

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