妈妈睡了公开课优秀教案

　　7、妈妈睡了

　　教学目标： 知识与技能：

　　1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学过程： 一、导入：

　　师：同学们，请先听一首歌。

　　播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

　　师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

　　生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。

　　生2；我的妈妈天天作家手都糙了。

　　1

　　生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。

　　生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。

　　生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。

　　生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 ..

　　师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，，你们看，妈妈在干什么？

　　生：妈妈睡着了。

　　师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。

　　师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？

　　生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？

　　生1：因为要大声读会吵醒妈妈。

　　生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。

　　师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？

　　2

　　生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？

　　师：下面我们一起去认识小作者的妈妈？请同学们打开书36页，听老师读一遍课文。

　　二、自读课文，扫清文字障碍。

　　师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　生：自练读并记忆生字。

　　师：选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读？

　　师：那现在找两名学生读一读。

　　生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。

　　生2：他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美。 ..

　　师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。

　　3

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。 3、去掉拼音，学生认读生词。 4、开火车读。抢读。 三、读中感悟，体会深情。

　　师：现在大家都成为了“识字大王”祝贺你们，下面请同学们学习课文，想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。

　　进行集体交流。

　　生1：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。

　　师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来说一说。

　　生2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月芽似的，特别好看。

　　生3：我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很美丽 ，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。

　　师：妈妈真美丽。

　　生4；老师，我从“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣。”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总唱催眠的歌谣。

　　4

　　师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。 师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？

　　指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽。谁能读出妈妈真美丽？

　　再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。

　　生1：我从课文里看到了睡梦中的妈妈好温柔。 师：那课文中温柔的妈妈是什么样的呢？ 生读课文后回答。

　　生1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很温柔。 生2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。

　　师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多温柔啊！请大家也用温柔的语气读一读这个自然段。

　　师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔，你们还读懂了什么？

　　生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。

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　　7、妈妈睡了

　　教学目标： 知识与技能：

　　1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学过程： 一、导入：

　　师：同学们，请先听一首歌。

　　播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

　　师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

　　生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。

　　生2；我的妈妈天天作家手都糙了。

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　　生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。

　　生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。

　　生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。

　　生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 ..

　　师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，，你们看，妈妈在干什么？

　　生：妈妈睡着了。

　　师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。

　　师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？

　　生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？

　　生1：因为要大声读会吵醒妈妈。

　　生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。

　　师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？

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　　生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？

　　师：下面我们一起去认识小作者的妈妈？请同学们打开书36页，听老师读一遍课文。

　　二、自读课文，扫清文字障碍。

　　师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　生：自练读并记忆生字。

　　师：选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读？

　　师：那现在找两名学生读一读。

　　生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。

　　生2：他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美。 ..

　　师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。

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　　2、学生以小组为单位，互相读生词。 3、去掉拼音，学生认读生词。 4、开火车读。抢读。 三、读中感悟，体会深情。

　　师：现在大家都成为了“识字大王”祝贺你们，下面请同学们学习课文，想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。

　　进行集体交流。

　　生1：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。

　　师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来说一说。

　　生2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月芽似的，特别好看。

　　生3：我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很美丽 ，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。

　　师：妈妈真美丽。

　　生4；老师，我从“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣。”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总唱催眠的歌谣。

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　　师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。 师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？

　　指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽。谁能读出妈妈真美丽？

　　再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。

　　生1：我从课文里看到了睡梦中的妈妈好温柔。 师：那课文中温柔的妈妈是什么样的呢？ 生读课文后回答。

　　生1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很温柔。 生2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。

　　师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多温柔啊！请大家也用温柔的语气读一读这个自然段。

　　师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔，你们还读懂了什么？

　　生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。

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妈妈睡了公开课优秀教案