孩子很聪明，为什么成绩老上不去？

　　“孩子很聪明，也上了不少的课外补习班，可为什么学习成绩还是不理想？”“老师说他在课堂注意力不集中，老走神，不是和同学讲话就是搞小动作，老师讲过的东西记不住。”“做作业时，孩子写字特别慢，边玩边写，做事磨磨蹭蹭。”……诸如此类问题，目前困扰着很多家长。
　　首先让我们看看影响孩子学习的因素是什么？
　　一、智力因素
　　①与学业学习关系不大的智能：如音乐智能、绘画智能、运动能力、人际交往能力。
　　②与学业密切相关的智能：如注意力、记忆力、理解能力、逻辑思维能力等统称为学习能力。
　　二、非智力因素
　　①与学业密切相关的非智力因素：如学习兴趣、责任心、自信心、自控能力统称为学习动力。
　　②与学业关系不大的非智力因素：如自然环境、信仰、世界观。
　　由上可知，影响孩子学业学习的因素是学习能力和学习动力。其中学习能力是主要因素，学习动力是重要因素，两者不可分割。
　　孩子聪明，有可能是某项或某几项智能很强，但如果其与学业相关的学习能力不强或发展滞后的话，学习成绩将不会很理想甚至出现困难。
　　当孩子学习不理想时，家长应主动帮助孩子去分析原因，而不是以指责、打骂、惩罚、题海战术等方式来解决。

　　首先，如何锻炼孩子的学习能力。
　　要想了解孩子学习能力发展状况，可以到专业的学习能力训练机构去测评，确定哪些智能是孩子的强项，哪些是弱项，然后才能给孩子提供有针对性的帮助。
　　一、注意力：
    孩子学习注意力不集中，的确让家长伤脑筋。要是孩子天生愚笨，根本就不是读书的料，家长们也许心理还比较坦然。可孩子明明挺聪明的，许多高难度的习题都能做出来，可就是不能集中心思在学习上。因此，有些家长甚至感到绝望，颇有“恨铁不成钢”的意味。
　　二、记忆力
　　记忆是一种较为复杂的心理过程，包括识记、保持、再认三个环节，记忆既与感知觉的心理活动密不可分，又直接影响着孩子的想象、思维、语言和情绪情感等。学龄前是孩子心智发展的黄金时期，如果爸爸妈妈有意识地和孩子玩一些可以培养他记忆力的游戏，只要坚持，您一定会惊讶于孩子的“好记性”。　
　　三、理解能力
　　理解所阅读的内容，对于孩子来说是至关重要的。随着年龄的增长，孩子需要从课本中获取有价值的信息，阅读理解的技能便显得尤为重要。这并不仅仅是牵涉到语文这一门学科，在其他科目中同样需要孩子有较强的理解能力。而语言理解能力还将影响到孩子的听课效果。

其次，如何提高孩子的学习动力。
　　一、学习兴趣
　　爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣能够让人更多地接触该领域的内容，让人积极主动地寻找答案，让人在不知不觉中复习或重温。兴趣还能够激活思考。在很多时候，兴趣就是学习的方向，梦想的来源。
　　我们有太多的家长认为学习好的孩子最有意志力，其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的。孩子晚上看书到一、两点钟，是因为有兴趣看书，不想睡觉，也不觉得累。如果凭意志力，是断然做不到的！因此我们得出结论，对于孩子来说，要想使孩子学习好，培养学习兴趣是前提，是第一位的。
　　二、自信心
　　自信不是我们大家理解的挺胸抬头那么简单。它是人们做事时的心理运算程序：一个自信的小学生，他面对试题时，大脑会深入题的内部去运转，去找条件和结果的因果关系，把题做对；如果没自信的孩子，看到题会停留在题的表面，感受问题带来的压力和焦躁的情绪，然后会想：这题怎么这么难？老师为什么这么出题？我做不出我妈会怎么批我？结果20分钟过去，他根本没有做题，而在想别的东西和感受痛苦。最后他得出讨论：你看我数学不好吧，我还是不行！

　　自信心对孩子一生的健康成长至关重要。根据心理学家的研究，孩子失去自信的原因可能包括：

　　1． 被要求做超过能力所及的事；
　　2． 第一次尝试时，就因遭遇别人的讥讽而胆怯；
　　3． 遭受歧视，例如种族歧视、贫富歧视等；
　　4． 言语不通，因不能表达而失去信心；
　　5． 体能孱弱，身体有病有缺陷而阻碍自信心发展。
　　由此可见，除了衣、食、住、行等基本需求外，孩子要建立起自信心，更需要安全感、自尊心、满足感和爱。所以，我建议父母就从这几个方面来培养孩子的自信心。
　　有安全感的孩子才会有自信。孩子成长的每一步，做父母的都要让他感觉到安全。
　　例如一个1岁的幼儿学走路，让他在平坦的地方学步，孩子就是跌跤，也不会感到十分疼痛，在父母的鼓励下，他会站起来接着走；而在凹凸不平的地方学步跌了跤，纵使父母不断鼓励，他也会因过于痛苦而不再有信心尝试。
　　同样，一个4岁的孩子第一次到公园荡秋千，父母关心他，扶他坐上秋千后，用手轻轻地推，并边推边唱：“荡秋千，真好玩，小小心心荡秋千”，孩子很容易就会建立荡秋千的自信心。相反，孩子刚坐上秋千板，父母就一味用力去推，孩子一定会感到害怕，以后很可能再不想玩秋千了。
　　孩子的安全感得不到满足，是不能建立自信心的。
　　孩子有成功的表现或得到肯定的评价，就容易建立自信心。

　　例如一个3岁的孩子给爸爸画了一幅画像，拿给妈妈看，妈妈若称赞他“这个爸爸画得真好”，对孩子建立自信心就起了重要作用。相反若妈妈说：“你画的爸爸一点都不像”，这就会伤害孩子的自尊心，可能使孩子从此失去绘画的乐趣和信心。
　　孩子需要一个愉悦的学习氛围。当父母引导孩子学习时，要面带亲切的笑容、使用建设性的语言，尽量使用“你一定可以”、“我们慢慢试着做”等温柔的话语。
　　当孩子“成功”时，父母应给他们适当的奖励，可以送给他们小小的奖品。不一定是奢侈的礼物，可以是一张小卡、一只纸船、一件小饰物。这些奖励会使孩子更加努力。
　　父母要相信孩子会尽力去做他力所能及的事情。如果一味督促、一味施压，要求孩子做超过其能力所及之事，孩子就不能产生满足感，从而影响其自信心的建立。
　　有一个5岁半的孩子，写字很用心，爸妈对她经常鼓励，可是因为比起同龄孩子并不算优秀，无法得到老师的表扬。孩子的父母并没有因此给她施加压力，而是坚持鼓励孩子，给她信心，并且坦诚地与老师交换了一次意见。后来，老师再不将这位女孩子的字体与同班其他孩子的字体比较，从而帮助孩子建立了写字的信心。
　　家长在学生的成长过程中的作用是所有其他人不能代替的，这也是为什么我在博客中不断地给家长提建议的原因。但很多家长还是不断地起着或多或少的负面作用，比如他们轻轻的一点否定，就可以把孩子的自信心彻底杀死，就可以让孩子的心陷入绝境，让孩子觉得永无出头之日，从而彻底放弃努力。 　

到我们这学习的一个女孩就碰上了这样的情况。学习期间，她的父母就跟我不断强调孩子心理可能有问题，然后又强调孩子很难学好的。学习完了，刚刚回去第一天就又打电话来说，孩子没有进步怎么办？她还是有心理问题怎么办？
 　 我告诉这位家长：一个小女孩，心理承受能力有多大？怎经得起您一个’ 成‘人不断打压？我们做了那么大的努力帮助她让她有信心有能力学习好了，您千万不要再老这么否定她！
　　但，没过几天，她又打电话来抱怨孩子学习问题，心理问题……
　　我让我们的老师提示这位家长，这位家长和孩子要先参加我们的平等思维对话，先把心理关攻破，否则，孩子很难有改进。
　　家长对孩子可以起两个正向的作用：一是鼓励；二是建议。
　　鼓励会让孩子充满信心，努力尝试；建议会让孩子不断改进，巩固信心。
　

　有一位同学的家长对孩子的做法很好，值得借鉴。

　下面我详细地介绍这个案例，供大家参考。

　实验中学的闫嘉艺同学：她学过的内容掌握不够扎实，而且不会总结，做题很难深入，学习不够灵活，做题目有明显的畏难情绪，尤其是数学成绩不稳定，考不好就认为自己是粗心。
　　 6月1号她参加了我们的“学会”辅导班，根据嘉艺的情况，我给她安排了一道书上的例题，在学会的第一个标准的第一个步骤和第三个标准方面，她显得比较吃力，经过两天的学习，她慢慢地找到了学会的感觉。
　　由于基础知识不扎实和知识点上的断层，回校后她的考试成绩短期内没有特别明显地提高，家长一开始以为孩子没掌握好我们的方法。但经过仔细观察，家长发现她其实有了明显的改进：以前做题时，她总是遇到难题就放弃不做了，但现在她做一些难度较大的题也会主动踏实地去做，而且知道怎么一步步往下深入。家长很奇怪地问她现在怎么能踏实地去做这些难题，嘉艺说这就是唐老师教的方法。家长知道了原来孩子在进步，学习的能力在逐步提升，之所以成绩没有明显改善，只是因为以前孩子的学习基础差，落下的课程内容较多，还没有补过来而已，孩子的成绩提高是早晚的事情。家长就继续鼓励孩子按照我们的方法扎实学习。
　　嘉艺家长做法很好：一是仔细发现孩子的进步，二是不断鼓励，给孩子足够的时间成长。
　　后来，实验中学的另一位同学说看到同班同学参加我们的“学会”学习班后有明显提升，就来到我们的“学会”辅导班，我问她是谁，她就说是闫嘉艺，听到这个消息，我从心里为闫嘉艺同学高兴。
下面是闫嘉艺同学的学习感想：
　　以前数学课上，我只不过懂了一点儿皮毛，就开始不听课了，所以每次的考试成绩都没有语文好。经过这两天课，我觉得只懂一点是远远不够的。在今后的学习生活中，我要深入思考，不自大。简单的题、会的题，我一定要做到全对。
　　我希望嘉艺同学保持自信，继续按照我们的要求学习，成绩一定会明显改善的！祝愿早日听到嘉艺同学更多的好消息！
　　在此，我衷心希望所有的家长，不要否定孩子，不要给孩子扣上负面的帽子，多去鼓励和帮助孩子，让孩子保持健康的心态，逐渐成长！
　　三、责任心
　　孩子们就这样过着衣来伸手、饭来张口、养尊处优的生活，本来是他们应该自己做的事情全都由家长代劳了，应该自己负的责任全都由家长承担了，难怪孩子们只懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏责任心了！因此，培养孩子的责任心首先就要求家长放弃对孩子的溺爱，让孩子去做一些他力所能及的事情……

　　责任心是一个人安身立命的基础。
　　一个没有责任心、价值感的孩子，将来很难获得成功。为此，本版组织了一组文字，让我们来听听专家、家长的观点。
　　放手让孩子独立做事
　　责任心差的孩子，大多数家境优越。望子成龙心切的父母，心甘情愿、尽其所有、尽其所能地替孩子做一切事情，满足孩子物质上的一切需要，把孩子的责任担到自己肩上。结果却使孩子缺乏奋发向上的愿望、缺乏责任心。
　　那么作为家长，应该从哪些方面着手培养孩子的责任心呢？从心理学的角度来看，以下原则是必须遵守的：
　　1．言传身教。教育家陶行知说：“我要儿子自立立人，我自己就得自立立人。我要儿子自助助人，我自己就得自助助人。”同样，要培养子女的责任感、事业心，家长首先就要敬业爱岗，有强烈的责任感、事业心，因为父母是子女的第一位启蒙教师。然而，现在有些父母把很小的孩子寄养在亲戚或老师家，等孩子大了或出现问题了才接回家管教。在这些孩子的眼中，父母就是没有责任感的人，那么这些孩子又怎会听进父母的劝呢。
　　2、让孩子自己的事自己做 。父母的包办行为会使孩子失去责任心，要培养孩子的责任心，父母就要锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教导孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，给孩子机会把事情独立做完。两次诺贝尔奖获得者居里夫人曾对自己的女儿说：“你们长大以后，要自己去谋业。我只留给你们精神财富，决不给你们留下金法郎。”在居里夫人的影响下，后来女儿成了著名科学家。
　　3、鼓励孩子做事情要有始有终，承担责任。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。例如，当孩子要养些花草动物时，家长在答应孩子的要求前，可以让孩子承诺定时浇水或给小动物喂养等。当然孩子在照顾的过程中，难免三天打鱼两天晒网，这时候家长应该进行监督，并告诉孩子疏于照顾的后果，让孩子负起责任来。
　　4、培养孩子的耐心。心理学家提出用“等一下再享受”的原则来培养孩子的责任感。如轮流玩儿童游戏，小孩如果让玩伴先玩，自己等到最后，一定能享受到没有人催促的乐趣；放学回家后要先完成作业再看电视或玩耍；让孩子学会忍耐，先面对痛苦解决问题，事后享受的快乐才会更大。否则尽管他们智力不比人差，成绩却因不肯用功而落后。
　　5、让孩子体验成功。孩子通过努力取得了一定的成绩时，家长要给予积极肯定。家长的表扬与肯定会让孩子体验到成功的喜悦，树立自信心，增强其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己应该做很多事并且能做得很好。
　　四、自我控制能力
　　在孩子成长的过程中，充满了诱惑。做作业时有好看的电视节目，逛街时有喜爱的玩具。怎么办呢？自制力弱的人往往不知不觉陷入其中；自制力强的人能控制自己，并做出最终有利的选择和决定。心理学实验证明，通过环境创设和有意识培养，孩子的自制力是可以增强的。

　　孩子听话并不意味着自控能力强，父母管得越多，孩子的自控力可能越弱。有的父母习惯天天督促孩子学习，先做什么后做什么，每样事做多长时间都严格控制，如孩子不能照此执行，就认为孩子不听话、不自觉。其实，这反而不利于培养孩子的自控力。天长日久，有的孩子会产生强烈逆反心理，表现为不听父母话；有的则会自控力下降，一旦欲望不能及时满足，就可能在失控中干出出格事。
    专家建议，父母可适当将时间、空间还给孩子，由孩子自己调配。此外，引导孩子珍惜时间，在认识自我的基础上，确立符合本人实际情况的学习生活目标。当孩子提出要求时，有意延迟对孩子欲望要求的满足，让孩子付出一定辛苦或努力才能得到想得到的东西。
　　◆案例分析
　　孩子变得不爱写作业
　　唐女士：女儿读小学二年级，学习一直较自觉。这学期期中考试，女儿说考了双百。后从老师处得知，她有一门只考了97.5分。我批评了女儿，此后她就变得不自觉，不愿完成作业，总想玩。请问怎么办？
　　专家分析：97.5与100分之间差距究竟多大？父母的苛求令孩子觉得很难一直满足，无奈之下，有的孩子干脆放弃。唐女士的女儿可能受到这种心态影响。她需要的也许不是自控力的训练，而是来自父母的关爱与认同。建议如下：
　　1.给孩子一个台阶：咱们女儿不是有意不做作业，而是有特殊原因，跟爸妈说说，我们会理解，大家都相信你以后能做得更好。
　　2.双方共同制定作息制度，教孩子分配时间。允许其有自己的兴趣爱好和朋友。
　　3.学习上给予指导不代表可指手画脚，适当装点傻，虚心向孩子请教，更有助于培养孩子的学习兴趣与自信。

厌学情绪是怎样产生的

　　(1)推脱责任
　　这些儿童把简单的失败的原因推向外部

，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。
　　(2)精神胜利法
　　具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
　　(3)合理化
　　这些孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的借口，使目前的失败趋于合理化，这样的自慰可以使儿童减少自我形象与受挫感的反差，避免激烈的内心冲突。
　　(4)自我保护
　　这些学生在学习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。
　　(5)自我贬低
　　一些厌学儿童在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人，失败也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
　　以上这些心理活动往往会给这些儿童带来更大的心理问题，使得学习困难成为恶性循环，不容易纠正。 　　孩子忍不住看小说
　　周女士：儿子读初一，每天学校午休都看些校园情感小说，书被老师收了几回。儿子以前爱看历史、建筑方面的书，现在不知为何变了。如何制止？
　　专家分析：青春期孩子爱看这类书，跟现实中校园生活较单调有关，书中有些内容比较贴近其生活，另一方面书中描述的校园生活与同学间的友谊又是他们向往的。
　　父母没必要强行制止。可告诉孩子：书可适当看，但不能影响正常学习生活。父母也可试着看看孩子感兴趣的书，从中找寻人物闪光点，增加与孩子的谈资，同时借此鼓励孩子学习这些闪光点。
　　孩子上网无节制
　　邱女士：儿子面临中考，不知是升学压力太大还是什么原因，现在成天想上网玩游戏，一周有两三天通宵上网，成绩一降再降。以前孩子也爱上网，但比较有节制，不像现在这么不听人劝。该怎么办？
　　专家分析：就反映情况看，其子很可能因清楚自己的学习状况，自觉难以面对中考，对前途迷惘，找不到解决办法，只得通过电脑游戏逃避。
　　建议邱女士跟儿子好好谈，看他是否真对中考感到恐慌。如确有这方面原因，可对儿子说：不论中考结果如何，我们都有心理准备。还可收集身边一些低起点高成就的真人故事，让孩子重拾信心。另外，对下阶段该怎么做，请与孩子共同设计计划并执行，形成一种以自我控制为主、父母督促为辅的督学方式。
　　孩子管不住自己总怪旁人
　　肖女士：儿子15岁，事事要人操心，他自己也说没法管住自己，可一旦出现什么问题，就埋怨别人。我个人比较严谨，常常提醒他，可儿子似乎听不进去。不知是不是我的教育方式有问题？
　　专家分析：有调查表明，受批评多的孩子爱在他人身上挑刺，并进行指责。有的父母教育孩子以批评纠正为主，往往批得孩子哑口无言才罢休，这令孩子误以为要想占上风，就要善于捕捉别人的缺点与失误。建议有类似心理的父母改变教育方式。
　　认识自我是培养自控力的前提。父母过多批评会令孩子长期处在负面情绪中，以致不能正确认识自己。多与孩子聊天是帮助其认识自我的有效途径，谈论孩子感兴趣的东西、他的长处和弱点及产生原因，可消除孩子逆反心理，稳定心态。
　　◆他山之石
    郭希连：满足需求缓一步
　　孩子对新事物总充满好奇，有时产生兴趣就想据为己有，许多父母都碰到过。要不要买？我的观点是：即便有必要买，掏钱也不要太快。
　　女儿读四五年级时，喜欢漫画书，有时买书不惜“挪用”吃饭的钱。我认为这不妥，就跟女儿谈，不见得每本书都值得买，打算买前可与爸妈商量，如果真值得买，爸妈可赞助。
　　后来，我应女儿要求给她买了不少书，但在“要买”与“买下”间都有个缓冲过程，女儿对这些来之不易的书也格外珍惜。
　　其实，这种做法可迁移到生活中的方方面面，让孩子学会控制自己，并珍惜所得。

孩子很聪明为什么成绩老上不去呢