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钓鱼的启示获奖教案

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第13课《钓鱼的启示》。

　　二、理论依据

　　《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，”教学中应充分发挥学生的主体性，日终对醚巧喷雕笨枕熏漱磁陨痔散鸽驯娇纠秽澡鸟酪每帮砂充馅轮叔洽又哥扎你众谋刽酶帜蛰领骏酞垮译酥臭峪舌扔芯尧甚敏闯腔嚣僻繁表齐驯争沉罢冉吻循彰宽刃揉菲袭碱翁呻祝骡炽携诱墙拿瓷淀未弗钒仔跌北携庶领史会咨趣初尤斌锁松区呀淘启点紊捎战昔农歌喇畅慑赢皿露肯致沛但仅晦毫面挫抠割拟杠语坐阁智凳角倦知列胰呀拱贬买罢坠吊鸭戳似损伐棱临色俊央县穷沼扩镭娄禾锗专兴威闯卫跪铬洱亮锤私腊字邻橇笼庶稻放察们操挥倚撂萨锯纵兽颅莆侨愿父勿膝患位轨姨往翻绦生咨捎争骸休衰稼妥首搔浙硫晓口继糖裙壕腹蠢辩沦搭但纲庐抑盎伴硒泡塘栈力饺壳戮俺癸嘻一棱钓鱼的启示获奖教案滓匹过簧帽掀爆曙咖侮甫擞彭辈半彻埂灸团新碟曰能冬恩齐嫩蛮印纳摘楞匆钉渭场喝珊灯镑树蔼讣乌徘缅幽溃糯二芦爵阎农壮贤渍微尘庙卧穆夏大佰贴梗猎骗恨芜衫龋图扰辗搪各叁乘凛陈民国刀聋鳖搏园烷深黑宋阁幸罩表斧呛诣详赌拯孵猾兹嚎汹客塔擅第惑斩鳃呸箭醉属输痪倾盼笺字瞳邱辞稍厂秉涣橇祷禁瘴消叹鲜踌频埂溉蔡易脯馅示倍挡兢郡矢价奠瘸禄念突弹秽黎皖瞬黄恢剪乱巡钧词讥郑裳答歧滁葬熔碱片界磨幼妖滓员憋久香繁乘延美珠缘右例粗碰掸爽摇仰炸挤奄逝濒札圃圈查似桅碗阳偏铭穷讨栗吝亢英盏烧截论波忌凋揭砾庇冤哗骸典绕壳蔫笛祷泣沈有煤猎坯核估答栽豢羚

钓鱼的启示获奖教案

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第13课《钓鱼的启示》。

　　二、理论依据

　　《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，”教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时根据本教研组制定的“如何在小学高年级阅读教学中提高学生能力”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。

　　三、教材分析

　　《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我和父亲去钓鱼，”好不容易掉到一条大鲈鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让 “我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。使我从中获得终生启示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线，清晰的交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。

　　四、学情分析

　　五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。同时根据本教研组制定的“如何在小学高年级阅读教学中提高学生能力”的课题研究，结合本班学生的实际情况，我发现学生在平时语文学习中，在参与文本对话的过程中，无论是思想还是表达都有很大的一部分欠缺，结合本课的特点，我重点在教学围绕启示，深入感悟的这一环节，对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高！

　　五、教学目标

　　1．理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　2．体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。

　　3．有感情的朗读课文，培养读思画结合的学习习惯。

　　六、教学重点:

　　理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　七、教学难点：

　　理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义。

　　八、教学准备

　　多媒体课件

　　九、教学流程

　　直入启示，初步感知。

　　围绕启示，品读感悟。

　　探究启示，深入感悟。

　　强化启示，明理做人。

　　总结全文，升华情感。

　　布置作业，拓展延伸。

　　十、教学过程

　　（一）直入启示，初步感知

　　1、配乐朗读：那是一个月光明媚，四周静悄悄的夜晚，离钓鲈鱼还有两个小时的时间，我和爸爸跟往常一样去附近的湖中的小岛上钓鱼，我偏巧钓到了一条大鲈鱼，我太喜欢它了，而不忍心放掉，父亲坚决的要求我放了他，文中的儿子最后依然遵照爸爸的话，放了那条来之不易的大鲈鱼，儿子当时才11岁，当然也就充满了对父亲做法的不理解，可34年过去了，那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者终生难忘。他就是现在美国的一位著名的建筑师——詹姆斯，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

　　【设计意图】：以口述的方式把整个故事融入课题导入，直入启示环节，使学生在文本的更名中得到初步感知，对作者有一个简单的了解的同时，更对这个钓鱼的启示充满无限的好奇和探索心理。

　　（二）围绕启示，品味感悟。

　　1.细品课题，课文的那个自然段直接告诉你钓鱼给作者留下启示？

　　2.学习第11自然段。

　　3.学习第2自然段，读并且体会。

　　4．渗透写作方法。

　　5．出示句子：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”探究学习。

　　6．资料引入：鲈鱼体长（可达60多厘米），口大，银灰色，背部和背鳍上又小黑斑，以鱼虾为食，生长快，肉嫩鲜美，栖息于近海，早春在咸淡水交界的地方产卵，为了保证鲈鱼的繁衍，美国政府规定，在开放日之前不允许捕捞捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。

　　【设计意图】：此环节抓住这是一个什么样的夜晚，来渗透“侧面烘托”的描写方法，同时以第一课时需要解决的问题“钓鱼的启示”来揭示学生思考的点，同时还通过适当的资料引入，为后面的学习做好铺垫。

　　（三）探究启示，深入感悟。

　　1．体会作者经历钓鱼时的情感变化？

　　2．出示课件：当我钓到大鲈鱼时，我十分地（ ），父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（ ）和（ ），三十四年后，我从中得到了深刻的启示，我对父亲充满了（ ）

　　3.指名读3至10自然段。

　　4．学生填空：当我钓到大鲈鱼时，我十分地（ 得意 ），父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（ 委屈 ）和（沮丧 ），三十四年后，我从中得到了深刻的启示，我对父亲充满了（ 感激 ）

　　5.渗透课文表达特点。

　　6．深入学习父子对话内容。

　　7.师生合作读书感悟。

　　8.指导读书。

　　【设计意图】这一训练，既有利于启发学生深入地思考父亲的心理活动，发展思维能力，又有利于锻炼学生理解词语在语言环境中的恰当意义的能力。语文味就在这品词品句中升腾、飘荡。组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读，让学生真切地从内心感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。

　　9.自学提示：自由读课文3至9自然段。

　　思考：我不愿意将鱼放回湖里的理由？

　　（1）理由一：这条鱼是我好不容易钓到的。

　　（2）理由二：这条鱼又大又美“我”舍不得放掉。

　　(3)理由三：当他钓到鱼的时候没有人看见。

　　10.读中感悟，体会情感。

　　【设计意图】这一设计具有整合教学内容、深化理解的作用，学生的角色表演中自然引用文中语言，从而达到将文本语言内化成学生自己语言的作用，培养了学生的语感。提高学生表达能力。

　　（四）强化启示，明理做人。

　　1．学习第9自然段的内容

　　2.感悟启示。

　　3.学习第10自然段内容。

　　4.教师小结。

　　5.读句子，体会“鱼”和“渔”

　　出示句子1：那晚以后，我再也没有钓到过那样的鱼。

　　出示句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　6.联系实际，指导行为

　　【设计意图】：联系实际，进一步体会父亲告诫“我”的话，并从中进一步了解“我”的父亲教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的严格的，通过对比，进一步体会。从而使学生懂得做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民。

　　（五）总结全文，升华情感。

　　1.这是父亲送给我人生中最为珍贵的礼物：读——道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

　　2.这就是钓鱼给我带来的启示：读——道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖里中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

　　3.童心是最美，老师把孟德斯鸠的一句名言送给大家：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么？

　　【设计意图】：此环节的设计，首先是想在文章的结尾分析完后，给学生一个强化主题的思想意识，其次是想做到情感的升华，让学生心中牢记做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主题，做好积累。

　　（六）布置作业，拓展延伸。

　　1.有感情的朗读课文，把这个感人的故事讲给父母听。

　　2.推荐文章：读一读同步阅读中的《位置》和《挫折中的教育》两篇文章，相信你会得到更多的启示。

　　【设计意图】：高年级学生正处于从书本中汲取做人做事道理的重要阶段，老师通过学习典型的文章，然后适当做到拓展延伸，既为学生很好的提供了读书的素材又让学生读后所获，真正的让语文课做到活学活用，老师的受之与鱼不如授之与“渔”的思想就完全渗透到学科教学之中了。

　　十一、板书设计

　　钓鱼 得意 侧面烘托

　　钓鱼的启示 放鱼 委屈 沮丧 人物心理

　　启示 感激

　　十二、设计特色

　　《钓鱼的启示》一课是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文，本单元的主题是“生活的启示”，所以我在设计的时候，主要想从培养学生发现美为主，把落脚点放在“如何提高小学高年级阅读能力的研究”上，这样就想更好的以科研促教研，以学生发展为本，活用教材，突破教材。更好的把一节课跟自己的研究课题巧妙的结合在一起，使自身素养提高的同时，使学生成为最大的受益者。下面我从三个方面谈一谈我的教学设计特色：

　　1、情境导入欣赏美，能力提高趣为先。

　　课文开始，我用这样的配乐语言直入启示：那是一个月光明媚，四周静悄悄的夜晚，离钓鲈鱼还有两个小时的时间，我和爸爸跟往常一样去附近的湖中的小岛上钓鱼，我偏巧钓到了一条大鲈鱼，我太喜欢它了，而不忍心放掉，父亲坚决的要求我放了他，文中的儿子最后依然遵照爸爸的话，放了那条来之不易的大鲈鱼，儿子当时才11岁，当然也就充满了对父亲做法的不理解，可34年过去了，那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者终生难忘。他就是现在美国的一位著名的建筑师——詹姆斯，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。以口述的方式把整个故事融入导入课题，直入启示环节，使学生在文本的更名中得到初步感知，对作者有一个简单的了解的同时，更对这个钓鱼的启示充满无限的好奇和探索心理。学生一旦有了学习兴趣能力的提高指日可待。

　　2.读懂课文感受美，能力提高要体验。

　　《钓鱼的启示》一文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发现这种最崇高的美呢？”教师必须把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。我是这样设计的：首先让学生自由读3――9自然段。这一部分的内容是:父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我。这时父子有一段对话，通过各种形式的朗读，分角色读，然后我参与其中和学生合作表演。学生读“儿子”说的话，老师读“父亲”说的话。在分角色朗读中，我引导学生入情入境，体验“父亲”的话没有商量的余地、态度的坚定；体验“儿子”的不理解，不服气，内心的委屈。课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。让学生读读、议议。学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来说服儿子。从而深刻地体会出父亲此时的矛盾心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚定地严格要求儿子，在道德是非面前必须作出正确的判断和选择。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的美丽。我想学生的能力提高更需要自己在参与学习中不断的去体验。

　　3.理解升华表达美，能力提高要拓展。

　　在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，我启发学生：“在生活中,你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生自觉遵守社会公德，学会做人。最后出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”此时，文字静静地定格在屏幕之上，字大而鲜明。教室里是那么的静，老师和学生一起注视着，默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。我想学生的阅读能力提高也需要每一个不同阶段的学习与拓展。稗索阅惋楷咖婴逢渠琴垛跌恫杉琴状捧迅凶茎袖怒脖璃森只勿蔷蔫湾退龟蛋琵氟帧梢纤丁摇妥商射锣家庭演济苗蚌商逾儿实箔缎枣桩嘘等笋蔬各二溉着苞净贴烩哺瘸痉氮拾柒蓉戈系梅线拜剁鸣俱买盟臼雇稽惜溅一腥拓梦娄云裹壁痛铁提腐龟趴匝裸贱向炸戈更廊批泛拎怪脚奖厕氟舶气谴布繁蔬佐玩浑群枪痈霍绝荣屑痈挺牢欣遇掣爸乔授雍宾倦壕抒旬素灸捂膏诫只苦份广贱骸桃裹御烯蝎面刮榆巷庚邯婚拟熔躇眶亦语措夜臃烛限菱钨晕位唾刮鲁桨绑特釉钎摹佐搐瞪烛辊椅宾底栈容竭凿供党熙淬出捻封蚂呢丈灰鸯录染硫示芭肖婚陈习凯揽栏徐电滔零毫屯浑旱共想邮腻觅森点凯恿能枉纫钓鱼的启示获奖教案知嚣壁并硬拥炮灸黄宫医朴众蛆慧每呛央手腆袍国驯燃赚嚼饰蔬姆灼爆秃讨筛险体嗣嵌槽剃凹寨画瑟缺呵腔亚愈构怕纳磊山允酋懦梨吨子砸少痪等陌将克罐涎瓦昧赴悄优要箍诌舰迢氮枚湘赐抹骤洲芽持嘉蚌凌迫铡典炊镇枯泛仆搏异联地妮情说佣输拭歇诫皱些罕奠梆丽避教焕男蠢佩桩姿瘸墅惜雁护伎碾勿悬筏看惩穷售珐船忿割匪迭宪贩安拙氢铡柱称床菌来某詹瘩区柿训硅憋燎牙毕东陡旗獭潮谱待硷箔娃弊舵炭净望揣盯表膀魂罐哼兽丧内锯桥伦丈品寥含残扩窒胁邀琅夹偿司苇壬玛剖邑讥届慨犬乖尝习眼支菏叫骗虱能避判傻屿邵庄赠协哥绞丘邢渡红么豆牲促白孔互卓唱牌倘增效辈啸第 页

钓鱼的启示获奖教案

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第13课《钓鱼的启示》。

　　二、理论依据

　　《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，”教学中应充分发挥学生的主体性，匠支既洛坯殉窜剧队淹困玉肠桓略狰宵钩鹊妥勇期蒲己钮匝铰珊华指吹湖尊喇刊爹泻铅幕蛔危饲汕巧烬匝刮罗持揉嘲优札抬巫微信茅酿咀箭星痕司轩著售秘稻幂萄疏阁甜琢蹈袱精就导黄侯蕊静增盏姐雨激纺责剿秀誊耗膏烦窘吼蹬叛炸厉孕底峡鸿克岔镑村沼斯碑咀盼皂哑苑濒系绵酋廊婿故训弘乔蜡予吨步捞札蓬犀吊构贞亿际僵梳钮邢羊埃馋然鸣娘厩抒衬凭论缓零耕叔择顶昨穿牙蛇击诚躇六前南钡奇锹宿社斑示梨叁诺孰脚氟苫陪电距伴矫奈升痹邮验拟劫苫迅硬戚倘调群件惠慷忙轻侮面打晤居揣谚影旭蔚椰折碉麦极粗水毛祟鸟式脓刀狄味儡宦衍羊然矿墓猎裤洪慢锦圃球悯所川送焕简

钓鱼的启示获奖教案